14下中班自主性游戏总结.docVIP

中（7）班自主性游戏活动总结 2014——2015年度第一学期 中班一学期很快就过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同程度的提高。幼儿在老师们的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。这其中“游戏”起着重要的作用，是“游戏”深深吸引了我们的孩子。《新纲要》中也指出“游戏是幼儿园的基本活动，游戏是孩子的天性”。 我班幼儿能够进行简单的游戏活动，投入到游戏角色中在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则。幼儿的交往能力、语言表达能力有了的进步幼儿的语言表达能力幼儿语言发展的关键就在于使幼儿有机会以各种方式练习说话，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。幼儿通过模仿学到的简单语句，并将它们结合起来，以便表达出更为复杂的意思，用他已经掌握的语言来处理问题。在自主性游戏中，同伴之间、角色之间都避免不了要进行沟通、交往，在轻松自然的交流过程中幼儿的语言能力得到锻炼和发展。幼儿通过生动、具体的语言运用，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展了语言，并以语言为中介建构对现实世界的认知与理解，发展自己的智力。 二、幼儿对扮演的角色有了更高的认识 由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“娃娃家”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们喜欢的菜肴。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。　　 三、?在游戏中幼儿的社会性。 幼儿在游戏活动时，要协商由谁来扮演什么角色，怎样使用玩具等来共同完成游戏活动。游戏中的这种交往活动，使他们熟悉认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法行为，与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。如在游戏中，幼儿商量分配角色，有当的，有当的，有当的，每个幼儿各尽其责，形成一个小集体共同活动。在游戏中，有时会碰到些因玩具或角色分工而引起的纠纷。比如两个人同时想玩同一样玩具，自己想去玩别人手里的玩具，这就要求孩子学会与同伴分享玩具，学习与小朋友协商、互相谦让、有礼貌等人际交往的基本技能。如：节快到了，我们给孩子进行了教育。在自主性游戏中， 幼儿自制力差，意志行动尚未充分发展，在游戏中，幼儿表现出较高水平的意志行为，在游戏中，幼儿乐于抑制自己其他的愿望，使自己的行动服从游戏的要求，遵守规则。例如：没有客人的时候 ，看见里十分热闹，在责任心的驱使下最终还是留在了自己的岗位上，因为他知道是不能随便离开工作岗位的促进幼儿的情感发展。 游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给幼儿以快乐，而且也可以丰富和深化幼儿的情感，从而陶冶幼儿的性情。游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，幼儿在游戏中通过扮演角色体验着各种积极的情绪情感。如在娃娃家游戏中，扮演成父母的幼儿体验着父母对孩子的关心与爱护，给孩子喂饭、做饭，为孩子穿衣服、盖被子，送孩子上学。随着游戏主题的发展和复杂化，幼儿的情绪情感体验更丰富、更深刻。在医院游戏中，幼儿会像医生一样给病人检查、开药、打针、动手术等。在、中当的幼儿，尽职尽责地为顾客服务。游戏使幼儿体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式，而且丰富的情绪情感的体验，也对幼儿产生潜移默化的影响，发展他们的友好、同情、责任心等积极情绪。 由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。