关于提高中学化学课堂教学效率的几点思考新沂市教育局教研.pptVIP

关于提高中学化学课堂教学效率的几点思考新沂市教育局教研室 袁林 2011年12月6日 思考之一： 我们为什么会比以往更加迫切的要求提高化学课堂教学效率？ 提高化学课堂教学效率是时代的要求、 是社会的要求、是家长和学生的要求。 什么是课堂教学效率？ 有的学者这样认为:“课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好 。” 思考之二：影响提高化学课堂教学效率的因素有哪些？ 1、有的教师态度不端正，认识不清楚、不到位。 2、有的教师准备不足，备课不充分。 俗话说：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。因此，备好课是上好课的前提和基础。 3、有的教师目中无学生，心中只有教师自我。 这种情况可以说是课堂教学效率低下的一种通病。 这样的课堂，学生的主体性基本消失。学生不能积极主动的参与，只能被动听课，机械学习，是一种“被学习”、“被学会”。 4、有的教师目标不明确、计划性不强。 这类教师上课时候目标不明确，没有计划、没有课前预设。 其结果是该讲的不讲，不该讲的却大讲特讲，造成教学计划完不成，只能是那黑那住。 有的教师备1课时教案，有时会上1.5课时，有时会上2课时；有时遇到试卷讲评课，有的教师竟会把一份试卷讲一个星期！这时候，教师还会抱怨课时不足、任务完不成，等等。 5、有的教师主导地位不能很好地体现。 （1）业务素质不强，专业不过硬。教师不具备给学生的“一桶水”，这样，上课时，就只能照本宣科，就题论题，不能对教材进行挖掘、不能深刻领会教材，不能灵活应用，不能举一反三，不能做到融会贯通。 （2）主观认识不到位，缺少科学的教学方法。 6、有的教师巩固练习不够。 恰当的练习是学生掌握知识的必要手段。 通过巩固练习，既能让学生加深对所学的 知识的理解和应用，又能发现和检查学生 存在的问题和不足。 7、有的教师不知道归纳总结。 而有的教师，没有养成对知识归纳总结的习惯。无论是新课还是复习课，都不知道对零散的知识进行梳理，不知道帮助学生构建知识网络，不知道让学生构建“知识树”，这样，学生虽然学过许多知识，但是，由于缺乏整理，知识的储存是杂乱无序的，因此，在应用时，就不能进行有序的提取，正确应用。 8、有的教师只知道传授知识，不注意能力的培养。 不注意能力的培养。尤其是自学能力、思维能力、实验能力、团队合作能力等的培养 教师布置的问题，要靠近学生“最近发展区”，要让学生跳一跳就能够完成的问题，这样，才能激发学生强烈的求知欲望，才能进行有效的、深度思维能力的培养。 思考之三：如何提高化学课堂教学效率？ 至少要做到以下几点： （一）教师要端正态度，热爱学生。“态度决定一切”、“态度决定高度”。叶圣陶先生曾经说过：“爱即是教育” （二）教师要有过硬的本领，崇高的操守。 （三）注重学法指导，提高课堂教学效率。 “授人以鱼，不若授人以渔”，“未来的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人”。 1、指导学生预习的方法。 （1）明确目的。 （2）鼓励质疑问难。 “发现一个问题，有时比解决一个问题还要重要” （3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。 2、指导学生听课方法。 3、指导学生合作探究。 探究时，教师要先预设好探究的方案，要有一定的预设能力，要指导、引导，而不是包办代替。既要重视结果，更要注重过程。 4、指导学生记录课堂笔记。 5、指导复习方法。 综上所述，如何提高化学课堂教学效率，仁者见仁、智者见智。但是，只要我们用心思考，结合实际，搞清楚上述一些问题，找出适合我们自己班级、学生的一些方法，并付诸实施，我想，对于提高我们化学课堂教学效率一定会有所启发，有所帮助。 ? 谢 谢！