感觉统合—培训课件.pptVIP

感觉 视觉 听觉 嗅觉 味觉 局部的、分散的 触觉 前庭觉 本体觉 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便是把各种感觉统合形成整体。 感觉学习 通过视、听、嗅、味、触等感觉器官，在自然状态下学习。 但仅有感觉器官并不等于能保证感觉学习的顺利发展和完成，因为感觉学习除了有感觉刺激以外，更重要的是进入大脑的感觉刺激在中枢神经形成有效的组合，称为“感觉统合”。 感觉统合理论 美国艾尔丝博士以神经医学、神经心理学及神经生理学为基础，而发展出此理论。 艾尔丝博士相信，唯有基层的讯息传递良好，全面发展的大脑，其高阶层的功能才能加以发挥，而触觉、本体觉及前庭觉为个体发展最基础的三个感觉系统，若发生障碍，则会影响未来更高层的皮层功能。 感觉统合 机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视、听、嗅、味、触觉、前庭觉、和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。 感觉统合失调 艾尔丝博士认为，如果中枢神经无法将前庭平衡、皮肤触觉、肌肉运动觉与视听觉的感觉统合，将会造成行为和学习上的问题，即所谓感觉统合失调。 感觉统合失调原因 中枢神经系统不健全 如：发育迟缓、轻度大脑功能失常 环境因素 1、早产或剖腹产2、活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足3、过度保护或管束过严4、缺少同伴群体5、缺少户外活动和各种运动6、过早进行认知教育7、电视、游戏机成为儿童主要的玩具 感觉统合失调症状 过动、容易分心 注意力、觉醒度差 对触觉、视觉、听觉过度敏感 对感觉刺激反应不足 情绪及行为的困扰 动作协调差 语言发展有问题 感觉统合治疗 通过提供适当的感觉刺激，协助个体作出适应性的反应，从而促进感觉统合的发展。 治疗中会应用到心理学中的支持治疗和行为治疗等原理。 感觉统合治疗的结果 神经系统比以往更有效的处理感觉输入 对感觉刺激敏感过高或过低者，其敏感度会正常化，因而改变了情绪适应，人际关系及自信。 粗动作或精细动作的技巧及协调能力上的进步 语言发展上进步及学业进步 组织能力较好，较有自信、容易相处 感觉统合治疗 心理治疗－－－爱、宽松、自由 行为治疗－－－依靠器材 感觉统合训练的误区 把感觉统合活动简单的理解为运动难度和幅度大的大肌肉运动，重视身体动作的平衡协调，而忽视以精细、安静为主的感官训练 盲目地进行划一训练，忽视儿童之间存在地差异 盲目地增加活动量，增加活动强度和难度，忽视幼儿地承受能力 感觉统合训练的目标 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统 帮助儿童抑制或调节感觉信息 帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构地反应，最终目标是达到如表所示地最后结果。 各种感觉输入的统合情形 各种感觉 最终产品 听觉 说话 集中注意力 语言 组织能力 前庭 眼睛运动 身体感觉 自尊 （重力与移动） 姿势 身体双侧协调 眼与手的协调 自制 身体平衡 动作计划 自信 本体 肌肉张力 学业的学习 （肌肉与关节） 重力安全感 活动的程度 视觉的认知有 能力 注意力的时间长短 目的的活动 触觉（接触） 吸吮