第二章 教育的产生和发展.-合成课件.pptVIP

第二章 教育的产生和发展 什么是教育 教育的起源 教育的发展 当代教育的改革与发展 前 言 蔡元培先生曾经说过：“要有良好的 社会，必先有良好的个人；要有良好的个 人，必先有良好的教育。” 什么是教 育？怎样的教育才算良好的教育？教育是 如何发展的？这一系列的问题有待我们来 共同探讨。 演说训练 你认为受过良好教育的人有什么 特征？ 良好的教育 受过良好教育的人，一定是道德崇高而精神生活十分丰富的人；一定是知识渊博的人；一定是学会自我学习的人；一定是有主体性的独立的、能动的、创新的人；一定是学会维护身心健康的人；一定是有高尚的审美情趣和良好个性心理品质的人。 总之，他一定是学会幸福地生活的人，是“诗意地栖居在大地上”的人。 我国居民幸福感结构模型 （邢占军 ） 如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4……24，25，26这26个数值，那么，由什么字母组成的单词所代表的涵义对幸福生活最重要？ ——work Hard ：它在我们生命中的重要性占98% ——Knowledge：知识改变命运，它在我们的生命中的重要性占96% ——Love：爱情可能对女性来说更重要一些，它在我们生命中的重要性占54% ——Luck：好运的重要性占47% ——Money：它在我们生命中的重要性占到72% ——Leadership ：它在我们生命中的重要性占到89% 究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？是Attitude (心态)，是态度！ 算式： A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100% 一个共同的基本点：教育是培养人的一种社会实践活动。 一、什么是教育？ 甲骨文中的“教”和“育” （一）“教育”的词源学考察 《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也” 《学记》：“教也者，长善而救其失者也。” 《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。” 英语、法语、德语中的“教育”一词，都起源于拉丁文“eduiere”,该名词是由动词“educere” 转换来的，其前缀“e”有“出”的意味，词根“ducere”的意思是“出”，合为“引出”。意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转变为“现实”。 中国的“教育”有“外铄”的渊源 西方的“教育”有“内发”的传统 东西方对“教育”理解的差别 东方：把教育理解为外铄行为，强调勤奋、努力及外在的影响。信奉“上梁不正，下梁歪。”惯用“禁止”、“命令”“必须”等用语。如“要听话”、“不要打架”等。 西方：把教育理解为内发行为，认为教育是引导、唤醒弘扬、凸现的过程，强调天性的重要性。 (二)根深蒂固的误识:教育就是他人教育 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。 狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 两部教育大词典的解释 《中国大百科全书·教育》：教育是培养人的一种社会活动。从广义上说，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育。 《教育大辞典》：“教育传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常为：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育。 他人教育与自我教育 教育是人类有意识地去影响自身发展的一种社会活动。 他人教育是某个人或某些人有意识地去影响他人身心发展的一种社会活动。 自我教育是个人有意识地去影响自己身心发展的一种社会活动。 　国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。” 《学会生存》是这样表述教育的基本思想的：“人类发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他成为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的思想家，来承担各种不同的责任。” （三）教育的基本要素 对“教育者”的分析 对教育内容的分析 教育基本要素之间的关系 （教育活动的主体） 教育的两个基本特征 演说训练 2012年全国“两会”召开前夕，人民网和 人民日报政治文化部就 “2012年两会十大热 点话题”开展调