留守儿童学校心理辅导操作方法与案例分析0921淮南—培训课件.pptVIP

留守儿童心理教育操作方法 1、教师对“留守儿童”做到“四掌握、四管理”，当好“五员” 四掌握：就是掌握“留守儿童”家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为，以“四掌握”为基础，建立“留守儿童”档案； 四管理：就是管思想、管学习、管生活、管身体； 当好“五员”：就是当好情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。 ? 留守儿童心理教育操作方法 2、教师对“留守儿童”给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少学困生受教育的断层与情感世界的真空。 在班级做到 “三多、三沟通”。 “三多”即多与“留守儿童”谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到“留守儿童”家里家访；“三沟通”即定期与“留守儿童”本人沟通，定期与“留守儿童”的父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通。 在班级开展以“互相关爱”为主题的班会活动。 湘西泸溪县武溪小学案例 开展“十个一”工程，把关爱“留守儿童”工作落到实处。 ①建好一个家 ? 学校以班主任为“留守儿童”代理家长，把班级建成“留守儿童”之家，为了切实当好家长，要求每位教师必须做到四掌握，四管理，即：掌握“留守儿童”基本情况，掌握“留守儿童”代管人基本情况，掌握“留守儿童”父母外出务工的去向，掌握“留守儿童”代管人及外出父母的联系办法，同时管理好“留守儿童”的思想、学习、生活和日常行为。 ②开通一部亲情电话 ??