第五章 心理测验方芬建.ppt

第五章;重点与难点;心理测评;引 言;内容;第一节 心理测验概述;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;一、心理测验的起源与发展;二、心理测验的定义;三、心理测验的特点;四、心理测验的种类;（1）成就测验，测量被试经过某种努力所达到的水平。 （2）智力测验，测量被试者的一般智力水平。 思考讨论：在路上有一对男女并排走过去。初看时，他们正好都用右脚同时起步。而后则因男的跨步大，女的3步才能跟上男的2步。试问，从都用右脚起步开始到二人都用左脚踏出为止时，女的应走出多少步?? 参考答案：6步 ;（3）一般能力测验，如数字、推理、判断、分析、理解能力等这些测验都属于一般能力测验。 （4）特殊能力测验，测量被试者具有的某种特殊才能，以了解其具有的有潜力的发展方向。 （5）人格测验，测量被试的情绪、态度、兴趣、道德等个性心理特征。 ;四、心理测验的种类;四、心理测验的种类;五、心理测验的意义;五、心理测验的意义;五、心理测验的意义;第二节 品德测评;思考讨论;问题;请对下面各问题的重要性作出评价;请对下面各问题的重要性作出评价;请对下面各问题的重要性作出评价;问题重要性排序;一、品德的概念与特性;一、品德的概念与特性;二、品德测评含义;测评应满足3个充分条件： 1.测评对象客观存在，并可以被人认识与把握。 2.测评对象的质与量有大小、强弱与多少上的程度差异、数量差异或存在与否差异。 3.测评对象这种质与量的差异可以通过比较进行确定与报告。;四、品德测评法;被测评个体独立报告 表征行为与事实;四、品德测评法;因素A：乐群性 低分特征（以下简称“低”）：疏远冷淡，缺乏同情心，疏远的，漠然的，不带感情的。 高分特征（以下简称“高”）：外向、移情友善，友好的，有风度的，参与的，热心的，关心的。;因素B：聪慧性 低：思想迟钝、学识浅薄、少思不敏，对自己的智力能力缺乏信心。 高：聪明、富有才识、善于抽象思考、高分者对他们自己的智力能力???信心。;因素C：稳定性 低：激动易感，感情用事，易变的，不安定的，情绪化。 高：稳定坚强，成熟的，平静的，冷静的。 ;因素E：恃强性 低：随和谦逊，顺从的，温和的，谦恭的，恭顺的。 高：支配控制，独断的，竞争的，攻击的，强有力的。;因素F：兴奋性 低：严肃审慎，拘谨的，沉默寡言的，谨慎的。 高：热情兴奋，活泼的，快乐的，乐天的，无忧无虑的。;因素G：有恒性 低：灵活权宜，随意的，不考虑规则和义务的。 高：有序尽责，坚韧的， 尽责的，注意细节的。;因素H：敢为性 低：孤僻缄默，胆小的，社交忧虑的，在社交场合中迟疑的，害羞的。 高：社交敢为，好冒险的，健谈的，社交自信的。;因素I：敏感性 低：理性客观，功利的，不感情用事的，缺乏审美的，头脑冷静的。 高：感性直觉，敏感的，有审美感的，多愁善感的。;因素L：怀疑性 低：信任积极，善于接受的，不怀疑的，轻信的。 高：怀疑保留，怀疑的，愤世嫉俗的，猜疑的，批判的。 ;因素M：幻想性 低：现实具体，注重问题解决的，现实的，实践的，注重事实的。 高：幻想抽象，好思考的，好想象的，心不在焉的，不实际的，易陷入沉思的。 ;因素N：世故性 低：直率生硬，真实的，单纯的，开放的，坦率的，直接的。 高：策略圆通，老练的，社交上机灵的，精明的，善于交际的，克制的。 ;因素O：忧虑性 低：安详自信，安全的，自我肯定的，不担心的，无内疚的。 高：忧虑不安，担忧的，不安全的，不安的。 ;因素Q1：实验性 低：传统保守，传统的，保守的，顺从的。 高：自由激进，乐于尝试的，愿意改变的，不保守的。;因素Q2：独立性 低：乐群附众，交际的，依靠团体的，社团活跃分子。 高：自主独行，单独的，自立的，个人主义的。;因素Q3：自律性 低：随性不拘，随便的，无拘无束的，散漫的，随心所欲的。 高：自律谨严，强迫的，吹毛求疵的，严格的意志力。;因素Q4：紧张性 低：沉着平和，放松的，平静的，耐心的。 高：焦躁紧张，没有耐心的，耐挫力低。;（三）其他测验方法 投射技术 生理学测评（测评不够准确） 萧孝荣修订哈梅诚实测验（测评效度不高） 认知测验方法 知觉测验（作为一种辅助性测评法）;第三节 气质与价值观测评;一、气质测评;气质类型及其特征 ;结论： 个体大部分为两种或更多种气质的混合类型。 ;价值观：是个人对客观事物的意义与重要性的总评价，它使人的行为带有个人的某种稳定的倾向性。;（一）斯普兰格六类型;（二）格雷夫斯七等级型 （1）反应型。这种人只是追求自己的基本生理需求获得满足，而不考虑其他人与周围条件。 （2）宗法式忠诚型。这类人喜欢按部就班地看问题、做工作，好依赖、服从习惯与权势，喜