第五章均值检验资料.ppt

二、独立样本T 检验（样本-总体） 例：配制两种不同饵料A、B养殖罗非鱼，选取14个鱼池，随机均分两组进行实验。经一定试验期后的鱼量列入下表（有一鱼池遭到意外而缺失数据）。试问这两种不同饵料养殖罗非鱼的产鱼量有无差异？ A料 578 562 619 544 536 564 532 B料 642 587 631 625 598 592 Analyze / Compare Means / Indendent-samples T Test 三、独立样本的t检验） 两独立样本t检验的检验假设是两总体均数相等,即H0：μ1=μ2，也可表述为μ1－μ2=0, 两独立样本t检验要求两样本所代表的总体服从正态分布N(μ1，σ12)和N(μ2，σ22)，且两总体方差σ12、σ22相等,即方差齐性。 若两总体方差不等,即方差不齐，可采用t’检验,或进行变量变换,或用秩和检验方法处理。 提示：增加一列变量表示类别。 SPSS 第五章 差异性检验 假设检验 假设检验过程先要提出个原假设，比如某正态总体的均值等于5。这种原假设也称为零假设(null hypothesis)，记为H0。与此同时必须提出备选假设(或称为备择假设，alternative hypothesis)，比如总体均值大于5。备选假设记为H1。备选假设应该按照实际事件所代表的方向来确定，即它通常是被认为可能比零假设更符合数据所代表的现实。 例如：一名被告正在受到法庭的审判。根据英国的法律，先假定被告是无罪的，于是，证明他有罪的责任就是原告律师的事情了。 用假设检验的术语表示，那就是要建立一个假设，记为H0：被告是无罪的。另一个可供选择的假设记作H1：被告是有罪的。法庭陪审团要审查各种证据，以确定原告律师是否证实了这些证据与无罪这一基本假设不一致。如果陪审员们认为证据与无罪这一基本假设不一致，他们就拒绝该假设而接受其备择假设H1，即认为被告有罪。 假设检验三个基本步骤 1.建立假设和确定检验水准，通常选α=0.05 2.选择检验方法和计算检验统计量 3.确定P 值和做出统计推断结论 所有的假设检验都按照这三个步骤进行，各种检验方法的差别在于第2步计算的检验统计量不同。 t的假设检验 以t分布为基础的检验，常用于总体标准差未知的正态分布定量资料的两个样本均数比较的假设检验中，分为单样本t检验、配对t检验和两独立样本t检验。 t分布的特征： 1.以t=0为中心左右对称的单峰分布； 2.t分布曲线的形态取决于自由度的大小，自由度越小， 曲线的峰部越低，尾部越高；随着自由度的增大，t分 布逐渐逼近标准正态分布；当自由度趋于无穷大时，t 分布就是标准的正态分布。 一、样本均数与总体均数的比较（单样本t检验） 一、样本平均数与总体平均数差异显著性检验 例：3-4岁幼儿的平均智商为100。在采用最新的语言训练方法后，随机抽取20个幼儿，测得智商为 105 102 105 104 106 97 102 109 99 104 106 108 103 101 98 103 105 102 102 100 问:试检验该训练方式是否有助于提高幼儿的智商? Analyze——Compare Means——one-samples T Test 一、样本均数与总体均数的比较（单样本t检验） 适用于样本均数与已知总体均数μ0的比较,其比较目的是检验样本均数所代表的总体均数μ是否与已知总体均数μ0有差别。 已知总体均数μ0一般为标准值、理论值或经大量观察得到的较稳定的指标值。 对于总体标准差未知的小样本数据(n60)，单样本均数的假设检验采用t检验，计算公式为： T 检验 ——平均数的显著性检验（样本-总体） 一、样本平均数与总体平均数差异显著性检验 例：3-4岁幼儿的平均智商为100。在采用最新的语言训练方法后，随机抽取20个幼儿，测得智商为 105 102 105 104 106 97 102 109 99 104 106 108 103 101 98 103 105 102 102 100 问:试检验该训练方式是否有助于提高幼儿的智商? Analyze——Compare Means——one-samples T Test Analyze / Compare Means/one-samples T Test Test Value空格中输入要比较的值，通常是总体的平均数 练习题 7岁儿童的平均身高为102，现测得某班12名7岁儿童身高分别为： 97、99、103、100、104、97、105、110、99、98、103、99 请问