绚丽多姿 生命因尊重绚丽多姿.docVIP

绚丽多姿 生命因尊重绚丽多姿 生命因尊重绚丽多姿，教育因尊重绽放异彩 ——中山路小学2007—2008学年度教育教学质量专项督导评估汇报材料 随着素质教育的不断推进，人们对素质教育有了更深刻、更理性的认识和理解。教育质量的提高，已成为了当前素质教育的首要任务，此时，我们不得不思考：学校的主要功能是什么？我们应以什么样的质量观点立校。孔子的教育有三个基本之法：人才教育、人格教育、人文教育。我想，真正的教育质量应该是“立人”、“奠基”的教育；是学生发展，人格成长的教育。是从知识教育向文化教育转变的教育；是着眼于全体学生的全面、可持续发展，培养特长、个性多元、激发潜能、全面发展的教育。是激发生命、充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，尽可能牢牢掌握自己命运的教育。 因此，我校有了明晰的教育观、质量观：我们关怀师生生命成长，让教育与生命同行，关注学生的个性发展，持继发展，传承朝阳书院办学思想，让学生“读书立品、讲求实学”，让学生“和谐发展、以益身心”，我们的学生既要有扎实的知识储备，双要有较强的综合素质、综合能力。我们认为，提高教育质量应从尊重师生生命开始，从文化中要质量；从管理中要质量；从研究中要质量，从特色活动中要质量。 一、关注生命，确定思路，找准方向促质量 关注生命，是学校教育根本性的价值，也是学校教育必须承担的责任、关注生命，是当代中国文化转型的需要。生命存在的质量追求，生命自身的成长机制，都需要学校教育尊重生命，爱护生命，促进生命成长。因此，在办学过程中，我们从关怀生命出发，理清了思路，确定了办学理念：“尊重生命，享受教育”。我们努力让教育走进师生的生命世界，关注学生的生存和未来的社会的适应能力，通过学习使师生获得知识和智慧的同时，获得更多的美妙和快乐，愉悦地体验“内心的旅行”，实现心灵的自由飞翔。 在办学理念的指导下，以“尊重生命，享受教育”以一贯 推动学生的生存和款来的社会的适应能力。我们又提出了“一体两翼”的发展战略，以“国学”、“国语”为翼，并将两者有机融合形成一体，创建了“中西人文教育”特色，为此，我们完善和修改了学校文化素质。确定了： 办学目标：融汇中西，创建中西人文特色学校 培养目标：培养有民族根基和世界眼光的中国人 办学宗旨：中学为体，以治身心；西学为用，以应世事 校训：蒙以养正，涵养大气 校风：和而不同，和而以进 教风：诲人不倦，长善失 学风：学而不厌，博学笃志 我们的管理文化：以情聚人，无为而治 我们的教师文化：良师兴国，作圣启蒙 我们的学习文化：儒雅、文雅、高雅（三雅文化） 学校精神：仁者爱人的仁爱精神 不怕困难，不辍攀登的挑战精神 勇于开拓，不息探索的创新精神。 这是我校一套完整的文化体系，也是我们的行动指南。是学校发展异航仪。我校在师生共同诠释、讨论中内化学校文化，在师生、行动中 文化，我们反复强化，将学校文化内化为每个人的心理追击。外化于每个人的行为习惯。真正做到了“内化于心，外显于形，固化于制”。我们有声有色地建设文化校园，营造一种富 有内涵和特色的学校文化氛围，并通过这种氛围提升学校品质，熏染和润化富有特长的教师，富有特点的课程和富有个性的学生。 二、尊重生命，用心经营，变革制度，促发展 学校管理制度，是学校教育教学质量的保障系统。良好的制度能有效地促进教育教学质量的提高。因此，我校努力创新知识的视野下的校本教研制度。构建有活力的教师发展制度，让制度真正促进教师发展，提高教育质量。 在管理中，我们将硬制度人文化，制度首先从群众中来，被群众认可，制度中也要尊重生命，关怀生命，让制度刚柔相济。我校在管理中以“以情聚人，无为而治”为宗旨，不断改革、完善管理制度。 （一）创新校本教研制度，有效促进教师发展 1、学校管理制度：从管理人事走向管理知识。出发点不是“管理人”，而是让“做事”。在这里，制度的关键作用是在学校中营造知识共享的学术氛围，促进知识在教师之间的流动及不断地与他人的交流，增强团队协作和知识共享的精神，加快个人及组织的知识更新。 2、学校制度：从事务布置到知识他享，更多地建立知识共享行为的有效激励机制。提供更多的保障，激励机制，能让教师之间有更多的知识他享。因此，我校实施了团队管理制度，在团队建设中，我们要求教师树立“一荣俱荣，一损俱损”的观念，以构建学习型共同体来促进教师发展。 我们创造了一种环境，让教师之间能够彼此享受各自的经验，尤其是能使其他教师的教学智慧与之产生共鸣，实现教师群体知识的共同化，提升整个团队教师水平。 ●我们制定了每期一次的“感受成功，分享收获”的教育教学经验交流会制度。从各教研团队中的个人交流回到团队集体交流展示中，总结经验，交流成果，相互学习。学校也从交流中掌握一学期来教师及团队的教育教学情况，从中得到教师个人及团队的第一手评价依据。