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《十八岁及其他》教学设计、教学反思兼谈新课标下语文教学 226576江苏省如皋城西中学　谢仁明 教学设计 十八岁和其他 教学目标： 理解父母对子女的真挚之爱 学习重点： 理解文中重要词句，把握文章主旨。 教学方式： 　　通过合作研习与文本进行对话。 教学课时： 一课时 课前预习： １、扫清字词障碍，理清脉络；２、与父母互通信件。 教学设计： 一、导入： 　　（课前循环播放flash阎维文《母亲》） 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你委屈的泪花有人给你擦 你身在他乡有人在牵挂（同时出示家长接待日静态画面） 这是我们学校每月15、16号家长接待日的场面，这就是父母之爱！这就是亲情！母爱如水，父爱如山。今天我们走进台湾作家杨子先生的《十八岁和其他》，共同体会字里行间的浓浓父爱。 二、整体感知 同学们课前进行了预习，当你读完这篇文章后，你感触最深的是什么？ 面对儿子十八岁的青春，有许多东西可写，而作者把一个复杂的命题化作四个小标题：成长的喜悦、两代人的矛盾、读书的苦乐和珍惜青春时光。 我们一起来具体探讨四个部分的内容。 三、合作研习 第一部分： １、作者为什么选在儿子十八岁生日这天写信给孩子？ 明确：十八岁是个特殊的年龄，是一个分水岭，是一个人长大的标志。即由未成年人变为成年人，由一个自然人转化成社会人，拥有了责任感使命感。作者选在这一天给孩子写信，有其良苦用心！ ２、孩子十八岁了，作为父亲的杨子是什么心情？（用原文回答） 明确：有一份“孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。 ３、小组讨论：第一部分哪些地方体现了这种“欣慰”或是“迷惘”。 孩子长大的欣慰我们能理解，而作者的迷惘是因为似水流年，文中作者引用了一句诗来描述自己的心情。 ａ、时间过得真快，诗人说：“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。” “乍回身”形象说明时间过得快。而孩子成长中的点点滴滴仿佛还在眼前，一转身，孩子已经大了。文中哪些话体现了这些点滴？ ｂ、抱着初生的你到医生处诊治你的“脱肠”，半夜喊破喉咙把医生从睡梦中叫起……你刚能坐起，我在院子里为你拍照，假日带着你坐在脚踏车前头藤椅上到处炫耀……那种焦急忧虑，那种激动喜悦，仿佛就在昨天，可而今孩子已经十八岁了。 是啊，孩子成长过程中的每一步都印在心头，唯有倾注心血之爱，才会记得如此清楚。 同学们，你还记得父母爱你的一些细节吗？ 学生回忆 作者深感欣慰不单单因为抚养孩子的艰辛已经过去，杨子深感喜悦还因为什么？ ｄ、“有了一个可以谈话的朋友”，“孩子长大能够兼为挚友”，“如有知己，应该以自己的孩子为最”。 朋友　　　　挚友　　　　知己，语意上逐渐递进，作为父亲的角色逐渐弱化，长大后的儿子在父亲心目中，逐层升级。“人生得一知己足矣”而这位知己，就是自己的儿子！是最可信赖的依靠！ 第二部分 即使所有的父母都能像杨子一样视子女为知己，但毕竟是两代人，矛盾总是难免的。 １、请同学们讨论作者认为两代人的矛盾形成的原因是什么？ 作为父母一方ａ、一部分是源于父母的愚昧和落伍 作为下一代ｂ、下一代往往在下意识中受到流行观念的影响，好像一开始便必然处于与上一代对立的地位。 ｃ、一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。 根本原因ｄ、是父母和孩子不能像朋友般谈心，缺少“友情”和理解。 ２、如何化解这种矛盾冲突呢？ 父母和子女双方要多点“友情”和理解 ３、具体到杨氏父子身上，在孩子踏进“反抗”年龄时，为了避免产生两代人常见的这些矛盾，作者提出了怎样的建议？ 希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。 而我，当你踏进“反抗”地年龄时，能够对“下一代”有更深的理解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。 这部分所有的出发点，都是为了父子间能够“充满和谐的快乐”希望孩子能够在这个疯狂的年龄少走弯路，顺利走向成年，走向成熟。这真是春风化雨般的循循善诱，谆谆教导啊。原来，如大山般伟岸坚毅的父亲竟有如此柔肠。这正是出于深沉的父爱！ 第三部分： 虽然父母对孩子呵护有加，但由于青春期的孩子总有种种困惑，近十年寒窗苦读，同学们对读书的苦与乐，一定很有感受。请快速阅读第三部分，看看杨子笔下读书的“苦与乐”。 １、杨子在谈到孩子读书时的考试与升学的压力，用了哪些词？ 喘不过气来、残酷 ２、即便如此，杨子仍然是怎样对待孩子的？（请分条作答） ａ、不能不鼓励你 ｂ、甚至鞭策你 ｃ、在思想上、制度上布置一个叫孩子憎厌的读书环境 ｄ、使孩子读书受到从幼稚园到大学的身心折磨。 ３、同学们，你身上有东东的影子吗？相比如何？杨子身上有你们父母的影子吗？ 有 ４、杨子，还有我们的父母在读书