沉潜品味词语 静止语言活立论文.docVIP

　　沉潜品味词语 静止语言活立论文 【摘 要】 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的 【摘 要】 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”引导学生对语言文字的感悟体验,扣住文章的重点词句是重要渠道,这样就能体会课文表达效果,达到叶圣陶先生所言:“一字未宜忽,语语悟其神。” 【关键词】 分层 比较 品味 体悟 挖掘 语言 活立 语文教学,对语言的品味和运用是语文学习的重要形式,也是提高学生语文能力关键。达到这一目标,重要的是沉潜品味词语,内化成经典的语言范式。这样,沉睡纸面静止的语言就会活立起来,正像叶圣陶先生所言:“一字未宜忽,语语悟其神。” 1 分层品味,语言活立 歌德有这样一句名言:“凡是你未理解的,均不属于你所有。”因此,让学生沉潜品味词语,并拥有感悟理解与运用,分层品味词语是一个途径。词语,最大的特点一词多义,特别是在具体的语言环境中,又饱含作者的情感。这样,理解一句话,乃至一段话,只有抓住关键词进行分层品味,才