采薇备课稿.docVIP

《采薇》备课稿 苏海娇 一、说教材 《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经》。诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀。本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌。本文安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗，是树立学生学好古诗的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键。 根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度，和高一学生古诗鉴赏能力较弱的现状，我拟定教学目标如下： 1、反复朗读，体会士卒戍边与思乡的情感矛盾，把握其复杂的思想感情。 2、品味本诗的语言美，赏析其重章叠句手法的艺术魅力。 3、熟记关于《诗经》的文学常识。 新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，我将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。 二、说教法 教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法 点拨法 这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 三、说学法 关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时： 教学目标： 1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 ??2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 ??3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 教学重点：体会感情，品味语言，赏析艺术特色。 教学难点: 品味语言，把握情感。 （一） 导入 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么?让我们到我国文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧! （二）检查复习 在授新课之前，做一个小游戏：文学知识抢答 1、《诗经》是我国第一部 现实主义 的 诗 歌 总集 2、《诗经》共有 305 首诗 3、《诗经》共分为 风、雅、颂 三部分 4、《诗经》的主要表现手法有 赋、比、兴 5、《诗经》所收录的是从 西周初年到春秋中叶 时期的诗歌 （三）背景介绍 《采薇》大约是周宣王时代的作品，猃狁经常入侵中原，历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。 （四）解题： 采薇：“薇”是：野豌豆苗。采薇就是采摘野菜的意思 （五）诵读课文 1.教师范读课文 2.学生自由朗读课文，注意读音，读出节奏。（点拨：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍。） 正音：玁狁（xiǎnyǔn） 不遑（huáng） 孔疚（jiù） 靡盬（mígǔ ） 四牡（mǔ） 骙骙（ kuí ） 小人所腓（féi） 象弭（mǐ） 雨（yù）雪 霏（fēi）霏 载（zài）渴载饥 维常之华（huā） （六）整体感知 学生朗读一至三节，找出通假字，如“莫”;语助词如“止”“曰”;古今异义词如“启”“居”。以及个别短语如“靡室靡家”“载饥载渴”的结构，结合《卫风?氓》中出现的相同或类似的结构来理解。检查学生