高职工科毕业设计改革的探索与实践.docVIP

高职工科毕业设计改革的探讨与尝试 陈晓明 （ 河北能源职业技术学院 院长办公室，河北唐山） 摘要：本文针对高职教育培养目标的要求提出了高职工科毕业设计应加 入实践操作（或制作）的内容，并应更名为“毕业设计与实践” 或“毕业设计与制作”。文章从毕业设计与实践的选题、组织实施 与考核三方面进行了较深入的探讨。 关键词：高职 毕业设计 改革 探讨 尝试 Approach and Attempt of the Innovation of college Vocational engineer major gradational design Chen Xiao-ming (Hebei vocational Technical College of Energy Dean Office Hebei Tangshan 063004) Abstract: Aiming to the requiring of purpose of the college vocational education, the essay suggests that the gradational design of the vocational engineering course should add to practice or manufacture and rename to “design and practice of graduation ” or “design and manufacture of graduation” .The essay discusses the selection, organization and actualize and assessment of design and practice of graduation. Keywords: the college vocational; the gradational design; innovation; approach and attempt 毕业设计是高职教学过程的最后一个重要环节，是学生学习、研究与实践技能成果的全面总结，是学生学习深化与升华的重要过程，是强化工程意识，进行工程实际训练，提高工程实践能力的重要培养阶段，则更能体现高职教育的特色。传统的工科毕业设计是指学生根据课题要求，运用所学知识完成课题的分析、论证、计算，最后形成图纸和设计说明书并编制加工工艺方法的过程，并没有形成产品、实物成果的实际制作或对产品的实际安装调试等实践过程，这对于高职学生在毕业设计阶段应接受的培养和训练是不全面的，当然通过毕业设计对学生进行的考核也是不全面的。 有必要进一步对高职毕业设计进行研究和探讨，进而对传统的毕业设计进行改革的尝试，以更好的适应高职培养目标的要求。以下分几个方面阐述。 一、对高职工科毕业设计功能和目的的重新定位 经过近几年讨论、研究和教育实践，目前教育界对高职教育的培养目标已基本达成共识：既高职教育是培养具大学专科（或本科）文化基础知识和本专业的相关专业理论，同时具有一定操作技能和职业能力的技术应用型人才。根据这一培养目标的要求，高职工科毕业设计的功能和目的定位应兼顾毕业设计的教育教学功能和社会功能两部分： 就毕业设计的教育与教学功能而言高职工科毕业设计应达到以下目的： 1、通过毕业设计培养学生综合运用多学科的理论、知识与技能去分析解决一般工程实际问题的能力。 2、通过毕业设计培养学生综合运用所学各种单项操作技能完成设计产品（作品）的一般加工制作能力。 3、通过毕业设计培养学生勇于实践、勇于探索和开拓创新的精神。 4、培养学生对设计资料进行调研、收集和加工处理的能力，提高工程设计计算、绘图和编写技术文件的能力，对各种设计制作设备和工具的使用操作能力。 5、培养学生对设计制作产品进行综合测试和组装调试的能力。 6、培养学生严肃认真的科学态度和严谨扎实的工作作风。 就毕业设计的社会功能而言，高职学生毕业设计与制作的成果更应直接或间接为生产一线服务、为社会服务，体现其社会价值。 根据上述对高职工科毕业设计功能和目的的定位，笔者认为：高职工科毕业设计应更名为“毕业设计与制作”或“毕业设计与实践”则更能体现高职教育的特色。传统的工科毕业设计是指学生根据课题要求，运用所学知识完成课题的分析、论证、计算，最后形成图纸和设计说明书并编制加工工艺方法的过程，并没有形成产品、实物成果的实际制作或对产品的实际安装调试等实践过程，这对于高职学生在毕业设计阶段应接受的培养和训练是不全面的，当然通过毕业设计对学生进行的考核也是不全面的。 二、毕业设计与制作（或实践）的选题 要实现高职毕业设计与制作（实践）的目的，选题工作至关重要，不论是指定课题还是自选课题均应考