三年级一单元教学设计.doc

教 学 进 度 表 年级：三年级 学科：数学 教师： 周次 计划进度 周课时数 实际进度 备注 第1周 （9月1日至9月5日） 一单元混合运算： 小熊购物，买文具 第2周 （9月8日至9月12日） 过河，练习一 一单元总结 第3周 （9月15日至9月19日） 二单元观察物体： 看一看（一） 看一看（二） 二单元总结 第4周（9月22日至9月26日） 三单元加与减 捐书活动 运白菜 节余多少钱 第5周 （9月29日至10月10日） 里程表（一） 里程表（二） 第6周 （10月13日至10月7日） 练习二 三单元总结 第7周（10月20日至10月24日） 四单元乘与除： 小树有多少颗 需要多少钱 丰收了 第8周 （10月27日至10月31日） 植树 练习三 四单元总结 第9周 （11月3日至11月7日） 第10周 （11月10日至11月14日） 第11周 （11月17日至11月21日） 第12周（11月24日至11月28日） 第13周（12月1日至12月5日） 第14周（12月8日至12月12日） 第15周（12月15日至12月19日） 第16周（12月22日至12月26日） 第17周（12月29日至元月2日） 第18周（元月5日至元月9日） 全册分析 学生在经过两年的学习后，在理解问题的能力和分析解决问题的能力方面都有了教高的提高，基础知识、技能、情感等方面达到了 学习目标，对数学学习有着浓厚兴趣，乐于参与到学习活动中去， 特别是对一些动手操作，合作学习,实践活动等学习内容尤为感兴趣, 因此在教学中应多加强引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累 参加数学学活动的经验。本册教材以实现《课程标准》的理念、要求为出发点，以学生的 数学活动为实践的学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。学习内容 包括：乘法、除法、观察物体、周长、年月日、生活中的推理。 1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘法除法意义，发展了学生的数感和符号感。 2.在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。 3.教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。 单元要求 课题：一、《混合运算》 教学目标：1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。 2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理的叙述自己的思考过程，逐步积累经验。提高解决问题的能力。 3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的证书混合运算的运算顺序（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。 教学重点： 学生可理解并掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序并解决实际问题。 掌握乘加、乘减两步试题的运算顺序。 引导学生理解和掌握握除加、除减两步式题的运算 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 通过练习使学生熟练掌握先乘除后加减的运算顺序以及小括号的运用。 教学难点：熟练运用先乘除后加减的运算顺序。 教学方法：讲解法，演示法，互动法，引导法 教具准备：多媒体课件，教学挂图 课时安排：7课时 第一课时：小熊购物 教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数 学与生活的密切联系，并能正确计算两步计算的应用题。 3、通过学生合作交流，培养学生用数学方法，解决实际问题的意识 教学重点：鼓励学生在解决问题中，探究“先乘法，后加减”的运算顺序。 教学难点：熟练运用先乘除后加减的运算顺序。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 ?(一)创设情境 师:今天是9月1号,也是“快乐超市”开业的好日子,一大早小熊胖胖和壮壮就到超市里购物了.一起去看看,他们要买什么? (二)?获取信息，提出问题 师：观察图片，从图中你知道了什么? 　　生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。 　　生：我还知识了这些食品的价格分别是…… 　　师：你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的? 　　（学生相互说一说，再指名说一说。） 　　师：呀！小熊胖胖遇到问