人教版语文四年级上册第一单元电子备课教案.docVIP

单元备课案 第 一 单元 单元主题 自然奇观 备课教师 教 材 分 析 选编的四篇课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。这些课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，雅鲁藏布大峡谷， “鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 教学目标 知识 与 能力 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。 3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程 与 方法 1引导学生认真读书、揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美2引导学生边读边想象作者生动的描写画面。 情感 态度 价值观 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 教学重点 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序 学 目 标 知识 与能力 1、认识7个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 2、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。 3、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 过程 与方法 通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。 情感态度 价值观 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热爱大自然的情趣。 教学重点 积累并运用课文中描写潮水的句子。 教学难点 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 教学方法 从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。 课前准备 板书设计 潮来前：风平浪静人山人海 观潮　 潮来时：齐头并进山崩地裂 （由远及近）　　　　 潮来后：漫天卷地风号浪吼 教 师 活 动 调 整 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段。 　　 一、由“潮”引入，整体感知 1、解题知意。 同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢? 2、人文理“观潮”。 a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、学习生字新词。 1、板书生字，这些生字你会读吗？ 2、学生自荐，师生评议。 3、找出难认难写的字，重点教学。 4、看谁先能默写。 5、找词比赛。（学生自由在课文中找词语，看谁找得多） 6、老师检查，谁是最棒的。 7、这些词语你能写了吗？ 三、小结，作业。 1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？ 2、联系默写词语。 第二课时 听写导入 听写部分词语 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢? 美读升华：你能