信息技术支持下的教学环节优化课程作业模板(小学数学4).docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 张立浩 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 甘肃省张掖市临泽县平川镇中心小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：平移与平行 本课的教学目标与教学内容： 教学目标 1.借助生活情境、实物和操作活动，认识平行，感知平行线的特征。结合具体情境和操作活动，认识两条直线互相平行的位置关系；学会用三角尺和直尺画平行线。 2.在探索活动中，培养学生观察、操作、想像等能力；培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。 3.体会数学源于生活又用于生活。了解平行线在生活中的应用，能在生活中找到平行线的实例。 教学内容 北师大版四年级数学上册第二单元“线与角”第三课时 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） ?本节课是五年级上册数学第三单元的内容，重点是帮助学生构建初步的空间想象力和思维能力。在导入环节，先让学生边看边关窗户过程思考这扇窗户在做什么运动，激发学生的学习兴趣，接着出示视频，展示升国旗场景，图文结合，直观形象，使学生展开想象，开拓学生视野，更深刻的理解观平移。通过“平移”得到“平行”；平移是过程，平行是结果。巧妙沟通了新旧知识的联系，并且平行从它的诞生之初就让学生不由自主地去亲近它：在我们习以为常的关窗户的这个动作里就产生了平行！ 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：边看边思考：关窗户过程中，这扇窗户在做什么运动？ 师：（出示升国旗视频）从视觉上感知平移。 师：（课件演示：拖拉机车轮印痕的奇妙）拖拉机开过，你看到了什么？你能想到数学方面的知识吗？ 5分钟 出示视频以及ppt，图文并茂，引发学生想象。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：旋转与角 本课的教学目标和教学内容： 教学目标 1. 通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。 2.经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。 3.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。 北师大版四年级数学上册第二单元“线与角”第四课时 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 通过信息技术，教学中借助生动有趣的直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界。第一步，让学生摆学过的锐角入手，在循序渐进的操作活动中发现平角，让学生根据自己对角的已有经验去判断和讨论，最后肯定它是角，这样就使学生真正认识了平角，理解了平角的特征周角的认识是由教师演示得到的，所以这里安排了让学生旋转自己手中的活动角得到周角，目的是要让学生通过自己动手旋转，在这个过程中体验到周角是怎样形成的让学生旋转活动角依次得到锐角、直角、钝角、平角和周角，使学生体会到在这里所有角的形成是通过旋转得到的使学生对角的认识更加系统化平角和周角让学生结合生活实际，寻找生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验到数学与生活的密切联系。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、动手操作，探究新知。 操作活动，引出平角。 （2）请同学们拿出做好的活动角，固定其中的一条边，观察旋转过程中形成的各角，有什么发现，与同桌交流。2.认识平角。 (1)认识平角的特征。转活动角，逐步得到平角。教师和学生一起旋转活动角，逐步得到平角。 平角的特征有一个顶点，两边在同一条直线)画平角。3.认识周角。 (1)教师把刚刚旋转得到平角的活动角继续旋转这个角比平角要怎样?(大)(旋转到两条边完全重合)那现在呢?它还是角吗?它是什么角?(根据前面判断平角的经验，这时基本上学生都认同这是一种角。学生说出名称后，教师说明，这是周角。) 周角有什么特征呢? 有一个顶点，两边完全重合画4.小组互相摆一摆，说一说。 (1)同桌两人一小组，互相演示旋转中形成的所有的角，并说说它们的特征，好吗?巩固练习，逐步提高。 1看一看、说一说。 (1)教师用芭芘娃娃来