小数的意义教案及反思.docVIP

小数的意义 教学内容：西师版小学四年级下册第五单元第1课时 教学目标： 1、知识与技能 理解小数的意义；掌握小数部分的数位名称、计数单位 、相邻两个计数单位间的进率。 2、过程与方法 经历探索小数意义的过程,培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和概括能力。 应用类推的方法掌握小数部分的数位名称、计数单位、理解每相邻两个计数单位间的进率。 3、情感态度价值观 在学习过程中,培养学生的探索意识,获得成功的体验；应用数学文化，培养学生的爱国热情。 教学重点：数形结合理解小数的意义 教具准备：课件 学具准备：操作题单、练习题单。 教学流程 创境引入 1、创境引入 瞧：老师给大家带来了一些数，是些什么数呢？（出示情景图）， 生：整数 师：我想来几个问题请干脆利落地回答。在图上3后面的整数是几，4后面的整数是几，5后面呢，7前面呢。比3大比5小的整数是几？比0大比1小的数是几，还能用整数表示吗？“不能，只能用小数表示。” 3、举例小数 并分类 1、小数举例 你能说出几个比0大比1小的小数吗？还有不同的吗？ （教师有意识将位数相同的排一列，各两个板书到黑板上。） 能说完吗？后面应用什么号？ 2、小数分类。 师：观察：第1列小数点后面有几个数？（1个）这样的小数叫做一位小数。板书“一位小数”。 第2列小数的小数点后面有几个数？（两个）这样的小数叫做两位小数。板书“两位小数” 第3列呢？板书“三位小数”为什么？ 生：三位小数，因为小数点后面有3个数，就是3位小数。 指出：当然还有四位、五位甚至位数更多的小数呢。 4揭示课题，师：这些小数分别表示什么意义呢? 这就是我们今天探讨的内容“小数的意义” 5、课件出示学习目标，学生齐读。 二、合作学习 探究新知 自主探究 小数意义 探究一位小数的意义。 师：要探讨一位小数的意义还得从它的根0.1开始，0.1用分数怎么表示呢？（十分之一）它表示什么意义呢？（表示把单位1平均分成10份，取其中的1份。）其实图中任意的1份都是0.1。 动手操作，感悟一位小数的意义。 有请在练习纸的第1页第一题中，选择一个合适的图形用阴影表示0.3。边做思考大屏幕上面的问题： 你选择的是几号图形，涂了几份表示0.3？ 0.3表示几分之几？0.3里有几个0.1？ ③你发现一位小数表示几分之几？ （2）四人小组，合作交流 完成的孩子结合大屏幕上的问题，四人小组讨论。 教师巡视，收集有代表性的作品3份准备汇报展示。 师：请你上台结合上面的问题，准备向大家说说你的想法，好吗? （3）全班交流，适时点拨 现在我们一起来分享一组同学的想法。 要求：孩子们认真倾听，发现问题立即举手，好吗？ （如果学生先选择的是1号，后来改为2号。） 师：汇报完后追问：为什么认为原来这种表示方法不对？ 这位孩子真能干，善于自己发现问题并改正。掌声送给他。 生1：我选择的是1号图形，涂了三份表示0.3。马上有学生举手表示反对。 师：你有什么想法？四分之三不等于0.3。几分之几才等于0.3呢？ 问：你们同意这位孩子的想法吗?现在你认为这样表示对吗？ 师：你真能干，在这位同学的帮助下很快认识到自己的错误。 师：接着听听这位同学的想法 生2：我选择2号图形，涂了3份表示0.3。 师问：为什么？ 生：因为2号把一个长方形平均分成了10份，其中的3份就是。就是0.3。 师：同意吗？ 接着请听这位同学的想法： 生3：我选择3号图，涂了3份表示0.3。 师：同意吗？ 有疑问吗？老师有疑问了：为什么2号与3号图形各涂3份都可以表示0.3呢？ 生：都是平均分成10份。 师：哦！原来2号和3号图形虽然形状不一样，但我们可以把它们都看作单位“1”，只要平均分成了10份，取其中的3份都可以表示0.3。 问：0.3表示几分之几呢？板书：= 问：0.3里有几个0.1？为什么？ 生：结合学生的作品分析：因为把单位“1”平均分成10份，每份是0.1，这样的3份就有3个0.1。（板书：有3个0.1） 指出：这个小数的计数单位就是0.1 谢谢你们，请下去。 那么在这个图形中没涂色的部份又表示哪个小数呢？生：0.7 师：0.7表示几分之几呢？（板书=） 师追问：0.7表示几个0.1？这两个小数和起来是多少？“1”。类似的和起来为1的小数有哪些呢？ 由此你发现什么？ 生：一位小数表示十分之几？ 师板书：在一位小数下面板书：十分之几 探究两位小数的意义 练习：下面阴影部分用什么小数表示？ 过渡：练习题：如果用一个大正方形表示1米，下面老师的身高是多少米？出示课件。张老师1.5米，芳老师1.6米，黄老师1米引出老师身高只有这么高一点吗？引出要表示黄老师的身高（1.54）咋办呢？（由学生说出得把正方形平均分成1