版1A4纵左教学设计四年级上五单元解决问题的策略3.docVIP

五 解决问题的策略三 解决问题的策略练习（1） 【教学内容】? 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第61?62页练习九第7?12题。? 【教学目标】? 1．使学生进一步认识先求一个单位的数量、再求问题结果．及先求总数量、再求问题结果的两步计算实际问题的特点，了解并掌握相关实际问题的数量关系，正确列式解答。? 2．使学生进一步体验解决问题的一般步骤，能灵活运用策略和知识、经验分析数量关系、解答实际问题，体会相关联的数量之间的变化规律．感受数学思维的基本方式，发展分析、推理等思维能力，提高分析和解决实际问题的能力。? 3．使学生能主动应用数学知识、方法解决现实生活里的实际问题，进一步体会数学知识、方法的应用性，培养应用意识和对数学的积极情感。? 【教学重点】? 应用策略解决先求一个单位的数量（归一）或总数量（归总），再求问题结果的两步计算实际问题。? 【教学过程】 一、引入课题? 1．根据下面条件提出问题。? （1）①栽了3行树，一共24棵；?②6头牛吃了18千克饲料。 （2）①一批树栽了3行，每行24棵；?②有6头牛，每头吃了18千克词料。? 让学生根据条件提出问题，说说两组条件提出的问题有什么不同。?指出：根据数量的联系可以提出相应的问题，这里提出的问题可以分为两类，一类是求一个单位的数量是多少，比如一行树多少棵，一头牛吃了多少千克；另一类是求总数量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。? 2．根据下面的问题先说数量关系式，再说说需要补充什么条件。? （1）8行树有多少棵？?（2）56棵树可以栽成几行？? （3）每头牛吃12千克，这些饲料可以分给几头牛？? 让学生按要求说出关系式及需要补充的条件。（教师板书关系式，画出要补充的数量）? 指出：根据问题可以找到数量间的联系，知道计算的方法，发现还需要什么条件。? 3．引入课题。? 谈话：同学们能掌握上面的练习内容和方法，就能提高解决问题策略的运用能力。这节课就练习解决问题的策略，进一步学会列表整理实际问题的数量，灵活运用策略分析数量关系，找出解题方法,提高分析和解决实际问题的能力。（板书课题）? 二、巩固熟练 ?1．回忆解题步骤。? 提问：回忆一下，解决实际问题的一般步骤是怎样的？（学生交流）?说明：解决实际问题一般需要经历四步：弄清题意、分析数量关系、列式解答、检验并完成答案。现在就看同学们能不能按步骤清楚地解决问题。? 2．做练习九第7题。 ?（1）整理、分析。? 让学生阅读第7题，找找有哪些条件和求哪些问题。? （要求：每个同学先用自己的方式整理题里的数量，然后分析数量关系，?想想要先求什么、再求什么，同桌互相说一说。 交流：题里的数量你是怎样整理的？?（板书：5分——350个? 12分——？个? ？分——700个）? 现在题里的条件和问题更清楚了，谁来说一说？（指名说说条件和问题）?解决这两个问题要怎样想？说说你的想法。（让学生根据列表，说说怎样想的，先求什么、再求什么）还可以怎样想？（用不同的策略说明思路）? （2）列式解答并检验。? 让学生列式解答，检验结果。（指名板演）交流：第一个问题先求的什么，再求的什么？第二个问题呢？? 你是怎样检验的？（可以把结果代入原题，也可以分别求出条件里和问题里每分钟字数，比比是否相等）? （3）比较异同。? 比较：比一比列表整理的两个问题，有什么不同？（已知打字时间求字数，已知字数求打字时间）? 解答时有什么相同和不同？? 指出：解决这两个问题，都要按5分钟打350个字计算，所以都要先用350÷5求出每分钟打70个字；但因为问题不同，所以第二步的算法不同。? 3．解答补充题并比较。?出示补充题：? （1）栽了3行树，一共24棵，照这样计算，栽8行树有多少棵？?（2）6头牛吃了18千克饲料，照这样计算，60千克伺料可以分给几头牛吃？?提问：这两道题，各要先求什么，为什么？哪一步的计算方法不同？?指出：这样的问题，都是照前面条件计算，所以第（1）题要先求每行多少棵，第（2）题要先求每头牛吃多少千克。但要求的问题不同，所以第二步的算法不同，第（1）题要求总棵数，用乘法算；第（2）题已知总数量，要求可以分给几头牛，用除法算。? 【设计说明：这里的练习，主要是巩固和熟练先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题（归一问题）的特点和数量关系、解题方法，其中包括求总数量和求份数（或每份数）两种情况（直进归一和返回归一）。为了让学生加深体验解题思路、数量关系和解题方法，在完成练习九的第7题后，着重引导比较，了解两种情况的共同点，掌握这类问题特征，体会数量关系和解题方法的差异；接着补充两道题进行比较、分析，意图是让学生通过比较，在已有认识基础上，加深体验和感悟。】? 三、拓展提高?1．做练习九第8题。? （1）完成第（1）题。?学生读题，了