版1A4纵左教学设计四年级上五单元解决问题的策略4.docVIP

五 解决问题的策略四 解决问题的策略练习（2） 【教学内容】? 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第62?63页练习九第13?18题，思考题。? 【教学目标】? 1．使学生进一步掌握用不同策略分析实际问题的方法，能根据数量间的联系正确解决三步计算实际问题；能从现实的生活情境中提出用数学方法计算的问题。? 2．使学生能灵活运用不同的策略说明解决问题的思路，能根据实际问题数量间的联系确定算法，提高分析和解决问题的能力。? 3．使学生在应用数学知识、方法解决问题的过程中，发展应用意识，体会数学知识、方法的价值；培养按步骤解决问题、主动思考、善于思考、及时检验的良好学习习惯。? 【教学重点】? 用不同策略分析、解决三步计算实际问题。 ?【教学过程】? 一、揭示课题? 谈话：同学们最近学习了解决问题的策略，上节课应用策略练习了先求—个单位数量或先求总数量，再求问题结果的两步计算实际问题。今天我们继续练习解决问题的策略，重点是灵活运用策略，分析和解决三步计算的实际问题。（板书课题）通过练习要能按步骤解决问题，进一步掌握分析问题的方法，找到解决问题的思路，能正确解决实际问题。? 二、练习思路? 1．做练习九第13题。? （1）审题整理。?让学生阅读习题，整理条件。? 交流：有哪些条件，你是怎样整理的？（呈现或板书整理结果：?普通奶牛：12头——每头每天20千克?良种奶牛：18头——每头每天36千克）? （2）分析解答。? 引导：这道题要怎样想、每一步要怎样算呢？同桌同学先互相说一说，再完成在练习本上。（学生交流、列式解答，同时指名板演）? 交流：我们来检查一下，看看是怎样计算的，每一步算的什么。? 解答这道题你是怎样想的？还可以怎样想？（指名几人分别说一说不同的策略）? （3）检验结果。? 提问：可以怎样检验？（根据交流板书检验算式，确认结果）? 小结：解决这个问题，可以根据条件的联系，先求普通奶牛和良种奶牛每天各能产奶多少千克，再求这些奶牛一天一共可以产奶多少千克；也可以从问题想起：普通奶牛一天产奶数加上良种奶牛一天产奶数，就等于一天一共可以产奶多少千克，所以要先求普通奶牛和良种奶牛一天各能产奶多少千克，再求这些奶牛一天一共可以产奶多少千克。在列式解答后，还要注意检验是不是算对了。? 2．思路表达。?出示补充题：? （1）12头普通奶牛一天吃粮食伺料96千克，18头良种奶牛一天吃粮食饲料108千克，良种奶牛比普通奶牛平均每头一天少吃多少千克粮食伺料？? （2）果园要栽252棵桃树，原来准备平均分成21行栽，结果每行多栽了2棵，实际栽了多少行？? 引导：请同学们读一读这两道题，同桌互相说说可以用哪些策略分析数量关系，各是怎样想的。? 交流：你能用不同的策略分析数量关系吗？（指名交流）? 小结：分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起，或者结合起来想，这样就能有条理地思考，找到先求什么、再求什么。? 三、练习解答 1．做练习九第14题。?（1）解答第（1）（2）题。? 引导：现在我们来应用策略解决实际问题，请大家看练习九第14题，看看有哪些条件和问题。? 交流：你知道了哪些条件，要求哪些问题？? 解决第（1）题要先求什么，选择哪些条件？第（2）题呢？? 练习：请大家根据选择的条件，独立解决这两个问题。（学生解答，指名板演）? 交流：第（1）题是怎样解答的？第（2）题呢？这两个问题的解答过程有什么相同的地方？（都是先求两人各用多少元，再求相差多少元）? 引导：回顾一下解决这两个问题的过程，想想是怎样确定解答过程的，怎样选择条件的，和同学互相讨论、交流你在解决问题中有哪些体会。? 指出：解决问题时，一方面要灵活运用策略确定先算什么，再算什么??另一方面要选准与问题有联系的条件列式解答。如果选择不同的条件，就可以根据数量间的联系提出不同的问题。? （2）提出问题。? 引导：那我们还能选择哪些不同的条件，提出哪些不同的问题呢？同学们可以先想一想，还能根据题里的条件提出哪些问题。? 交流：你还能提出哪些问题？（结合交流，肯定学生的学习态度和提出的正确的问题，选择板书求两人用钱相差的元数、两人一共要用钱的元数问题）? 提问：解决黑板上的这些问题，都要先求什么？（问题里两人各用多少元） ?2．做练习九第15题。?（1）提问题。 让学生了解有哪些条件，想想可以提出哪些问题。? 交流：你想到可以提怎样的问题？【学生可以提出一步的（如各人平均每分钟打字个数）、两步的（如归一的两类问题）、三步的（如比较两人打字速度的问题），教师在鼓励学生的同时，选择板书两步的归一问题和三步的比较两人打字速度的问题】? （2）解决问题。? 选择一道两步计算和一道三步计算的问题，要求学生解答。?检查交流：第一道题先求的什么？第二道题是怎样算的？? 指出：我们在确定先求什么、