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数学教学设计 （2015～2016学年度第一学期） 授课学段： 执教者： 沙雅县第三小学2015-2016学年度第一学期 课时设计记录表 课题 观察物体 主备人 白素 备注 时间 学科 数学 教学内容 课本P68-69例1及练习十六中的习题。 教学目标 （三维目标） 知识与能力： 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 过程与方法： 1、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 2 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感态度与价值观： 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教法 讲授法 学法 观察法 练习法 教具准备 多媒体课件，不同角度观察到的物体 学具准备 实物，不同角度观察到的图片 导学内容（详细具体的预习内容） 小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入 小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 1 学生观察交流 2 全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 3 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 新授 出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的 间休设计 巩固反馈 以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题） （1）完成练习十六第1题中活动 分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ （2）说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题） 课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 作业设计 板书设计 教学后记 沙雅县第三小学2015-2016学年度第一学期 课时设计记录表 课题 观察物体（规则几何体） 主备人 白素 备注 时间 学科 数学 教学内容 课本P69例2、3。 教学目标 （三维目标） 知识与能力：让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 过程与方法：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教学重点 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念 教法 讲解法，演示法 学法 练习法，讨论法 教具准备 多媒体课件，规则几何图像 学具准备 几何图像 导学内容（详细具体的预习内容） 昨天我们学习了观察物体，我们知道从不同角度看到的物体时不同的，今天我们继续来观察物体 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入 1、教学例2 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。 全班交流： 新授 2、学习例3 教师出示图片：正方形 有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流 你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 间休设计 巩固反馈 指导学生完成课本P70练习十六第2题。 1 完成练习十六第3题。 2 完成练习十六第5题。 课堂总结 今天你有什么收获？