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小学生非智力因素的形成和培养 第一章　非智力因素概述 〔学习提示〕 你知道吗？ □ 为什么有的智商很高的小学生，会出现考试成绩不及格的现象？ □ 为什么有的小学生并不怎么聪明，可他们的学习成绩却很优秀？ □ 你了解“白痴学者”是什么样的人吗？ □ 为什么好的校风和班风能形成和发展小学生积极的情绪、坚强的意志力和优良的性格？ 小学生的非智力因素与他们的智力因素紧密地联系着，培养和发展他们的非智力因素对开发其智力和提高其学习成绩有着重要的意义。因此，教师应重视对小学生非智力因素的培养。 第一节　非智力因素的界定 一、什么是非智力因素 一般说来，非智力因素这个概念有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等。狭义的非智力因素则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。 我们平时所说的非智力因素，多指狭义的非智力因素，它是相对于智力因素而言的。非智力因素不直接参与认识过程，不负责对内外信息的接收、加工和处理等工作，但它对认识过程起制约和调节的作用。 二、什么是智力因素 国内外心理学界对智力的概念众说纷纭。归纳起来大致有以下几种意见： 1. 认为智力是对环境的适应能力； 2. 认为智力是一般能力； 3. 认为智力是一种综合能力； 4. 认为智力是智力测量中所得的特质； 5. 认为智力是学习的潜能； 6. 认为智力是抽象思维能力。 我国心理学界，一般把智力界定为一种认知能力，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等。其中，思维能力是智力的核心成分，思维能力的发展水平是一个人智力发展水平的标志和缩影。 三、非智力因素和智力因素的差异 1. 非智力因素和智力因素的结构不同 非智力因素和智力因素是由不同的心理因素构成的。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等；智力因素则包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等。 2. 非智力因素和智力因素在心理活动中的作用不同 非智力因素在心理活动中属于意向活动范畴，是认识活动的心理倾向性。它不直接参与认识活动，只对认识活动起制约和调节的作用。智力因素属于认识活动范畴，是认识活动的操作系统。它在认识活动中承担接收、加工和处理信息的任务。 另外，非智力因素中的诸因素在心理活动中各自发挥着独特的作用，在非智力因素中不存在核心因素，它们在认识活动中也分别起着不同的制约和调节作用。智力因素中的诸因素，虽然性质不同，但在心理活动中，它们并非完全独立地各自发挥作用，而是以思维能力为核心，诸因素构成一个完整的结构，作为一个完整的整体发挥着作用。 3. 非智力因素的水平应恰如其分，智力因素的水平则越高越好 在认知活动中，不是某种非智力因素的水平越高，其活动的效率越高。最高的水平或过低的水平都不能取得最佳的效果，只有非智力因素的水平适度，方能取得理想的效果。 智力因素则不然，其水平越高，活动的效率亦随之增高。 4. 非智力因素主要在于后天培养，智力因素则在很大程度上由先天遗传决定 非智力因素一般是由后天习得的，优化非智力因素应重在培养；而智力因素从某种意义上讲，先天遗传因素对它有一定的影响，因此，优化智力因素则应重在开发潜能。 〔个案分析〕 “白痴天才” 姜有意在部队工作了整整20年，转业后才结婚，他37岁时喜得贵子。爱人出院的那天晚上，他看着长得又白又胖的儿子，乐得简直都合不上嘴，查了3个多小时的字典给儿子起了个名字叫“帆帆”，祝他茁壮成长，一帆风顺。 过几天，他发现儿子的鼻子扁平，两眼距离较远，反应有些迟钝，显得呆头呆脑。他和妻子抱着儿子走遍了国内多家医院，拜访了许多神经科的名医，均诊断为精神发育迟滞。不少好心的医生劝他们不要再给孩子医治了，并说这孩子是个白痴，基本上失去了学习和劳动的能力，只是在生活上好好关照他就行了。 帆帆的成长真不容易呀，因为他长相不佳又痴呆，无法去幼儿园，整天须爸爸妈妈照料，有时还招来陌生人的白眼，为此，爸爸妈妈没少流泪水。 光阴荏苒，一晃小帆帆13岁了，长得又高又瘦。一个星期天，爸爸带帆帆去公园玩。有位热心的叔叔凑到帆帆跟前，陪他玩了一会儿。然后，和爸爸讲，他是某大学的一位音乐教授，准备拍一部反映残疾人生活的专题片，想请帆帆当主人公。爸爸听后十分高兴，当时便爽快地答应下来了。 第二天，那位教授叔叔把帆帆带到了某歌舞剧院交响乐排练厅，让他观看国内外知名指挥家指挥交响乐团排练。帆帆在排练厅一呆就是7个月，那里的叔叔阿姨对他可热情了，并耐心地教他学指挥，他的进步很快，对音乐的理解力很强，在指挥中能很快进入角色，博得观众阵阵掌声。 爸爸妈妈以为儿子变成了“神童”，便领他去心理咨询。心理测量的结果，其智商是20。他们很失望。心理医生告诉他们，虽然帆帆有一定的音乐天才，但综合智力水平较低，谁为他做的指挥服装都记不清，生活又不能自理，这叫