问世间“情”为何物.pdfVIP

本}期1话1题 语文课堂如何实现情感教学目标 编者按：语文教材中的文本，作为重要的课程资源，总是 直接或间接传达出作者与编者的价值取．向，蕴 藏着丰富的情感教育内涵。学生解读文本的过程其实也是接受fi4感熏陶的过程 是一段以自己的 灵去领 会、体察 达 与作老、编老共鸣 惰惑历程 2007年江苏省级赛课活动中，获得了特等奖的苏教版第十册《月光启蒙》一课引发了众多教师对于如何 利用课程资源适度拓展情感教学目标这一话题的讨论。以此次争执为契机，本期反思录带来的是：如何渗透 新一轮课程改革“三维目标”的新理念，在语文课堂上达到认知与情感教学目标同步推行、落实的思考0 [问世间 睛’’为何物] 特邀主持人 蒋成云 贡再平 【课 堂 实 录 1 师：同学们，请大家看大屏幕， 吗?再读一遍。(生读) 的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民 有没有发现一个小秘密? 师 ：初读了课文，你的脑海中 歌民谣．使我展开了想象的翅膀。 生：你是丹阳市麦溪中心校的 出现了一幅怎样的画面? 飞向了诗歌的王国 ” 老师．叫徐成方 生：在皎洁的月光下．在篱笆 师：我们一起读。(师出示，生 师 ：大家一起说。(生读) 小院中，母亲搂着我，给我讲故事， 齐读 师：名字是母亲帮我取的，母 猜谜语．唱童谣 ，唱歌谣。 师：学贵有疑，再轻轻地读，边读 亲说．没有规矩，不成方圆，就叫成 师 ：让我们一起来描述 一下这 边想，有什么疑问?(生轻轻地 自读) 方吧．母亲给了我最初的启蒙教 幅温馨的画面。(齐述 ，师板书：唱 生：那些明快、流畅、含蓄、风 育．她使我懂得从小就要认认真真 歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语) 趣的民歌民谣为什么能使我展开 做事。母亲是可敬的，今天我们一 师 ：同学们，你们有没有想过， 丰富的想象．飞向诗歌的王国呢? 起再来学习一篇关于母亲的文章。 在皎洁的月光下．作者孙友田受到 (师板书：飞向诗歌的王国) (学生齐读课题) 了怎样的启蒙教育呢?打开书．找 师：这节课我们就来共同解决 师：感觉不对，月光静静的 一 找。(学生快速阅读课文) 这个问题好吗?同学们．要解决这 … … 轻轻的……明白该怎样读 了 生：我找到了：“她在月光下唱 个问题应该从哪里入手呢? 凤凰凤凰一摆头．先盖瓦屋后 生 ：应该抓住母亲为我唱的那 歌谣和童谣．把自己的理解和感悟 师 ：从“轻轻的”可以看出要读 乇歌民谣入手。 写在书的空白处。可以吗? 得轻．还从哪里看出? 师 ：听你们的，就 从母 亲唱的 生：可以。(生 自主学习) 生：“像三月的和风，像小溪的 番和童谣入手。请大家自主阅 师：同学们，谁愿意来读这两首 流水 ”因为三月的风吹来是很清 畏文中的歌谣和童谣．老师提出 歌谣。将你的朗读面貌展现 出来。 凉。很柔和的。 卜“用心”要求．注意‘‘．心”上都加 (生读：月亮出来亮堂堂，打开楼 门 师：“柔和”这个词很好．让我 跫引号 洗衣裳．……再盖南楼遮太阳) 想起一句诗：吹面不寒杨柳风。 第 一个要求，用“心”朗读 ，把 师：你认为他读得怎样?