高校排球战术中催眠法的实验研究.pdfVIP

第25卷第6期 佛山科学技术学院学报(自然科学版) Vo1．25 No．6 2007年11月 Journal of Foshan University(Natural Science Edition) NOV．2007 文章编号：1008—0171(2007)06—0064—03 高校排球战术中催眠法的实验研究 张洪顺 (佛山科学技术学院体育部。广东佛山52800) 摘要：在高校排球战术设计中运用心理暗示技术。并探索其运用的模式。试验结果表明。在相同的教学时间内，通 过心理暗示能够显著地提高学生的排球战术水平。为高校体育教学改革提供了一条新的科学思路。 关键词：心理暗示；排球战术；实验 中圈分类号：G842 文献标识码：A 催眠术是一种既古老又而又时新的心理治疗项目。已经广泛用于于医学、教学等领域。大学的体育教 学应催眠术用尚未不多见，我国武汉体育学院朱振杰、李晓轩曾将催眠术应用于背越式跳高教学，取得很 好的效果。本研究将催眠术应用于排球教学中，作为一种新型教学方法的尝试。 l 研究目的、方法与对象 2．1 研究目的 了解催眠法在排球课战术教学中的作用，探讨心理暗示应用于排球课战术教学的模式。 2．2 研究方法 采用文献阅读、调查访问、教学实验。 (1)实验时间。2005年9月至2006年6月的两个学期共60学时。 (2)实验内容。在战术教学中选择了个人防守与集体配合进攻战术两大部分。个人防守战术内容包括 有：接发球站位阵形及其进攻(一攻)、接扣球防守阵形及其进攻(防攻)、接拦回球保护阵形及其进攻(保 攻)、接传垫球防守阵形及其进攻(推攻)。集体配合进攻战术内容包括有：中一二形式、边一二形式、插上形 式等战术系统进行教学。 (3)实验处理因素。实验组施加因素为催眠法训练指导与帮助下实施战术系统教学。对照组则由原计 划内容按常规方法进行教学。实验过程除两组施加因素不同以外，其余的教学内容、教学时数、教学进度、 教学条件等基本相同。 (4)实验条件控制。为了避免被测试组之间实验前存在系统差异，从而影响，实验的内容效果和实验 的可靠性，我们对实验对象在实验前 表1实验以前两组间学生基本情况比较表 进行了脚步移动技术、战术意识思维 判断、身体素质等指标进行前期历史 因素的均衡化处理。结果表明：两组间 的各项不存在显著性差异，从中满足 实验的要求。见表1。 (5)实验设计方法。实验过程中采用甲组间比较设计，以检验两组间和两组群对之间的教学效果差 收稿日期：2007—06—28 作者简介；张洪顺(1954一)。男，吉林长春人．佛山科学技术学院教授。 第6期 张洪顺：高校排球战术中催眠法的实验研究 65 异，论证催眠法辅教的可行性。 (6)实验效应评价方法与指标。1)问卷调查法：在进行催眠法训练以后，学生填写本文研制的《学生催 眠法效果自评表》，记录学生本人自己的主观感觉；2)专家评估法：在实验后期为了验证催眠法应用效果， 我们聘请了有关专家对实验课进行综合评估，反映教学效果的可靠性；3)教学比赛临场统计法：在每个学 期的期末举行排球班教学比赛，得出参加比赛各队比赛时战术运用的临场效果；4)数理统计：采用t检验。 均有的数据FX一3800计算器上完成。 2．3 实验对象 选择2005级排球选项班学生共86人为实验对象。其中实验组44人，对照组42人。 3 实验过程设计 3．1 催眠法训练时机的选择。 根据教学任务与要求，以及动作技能形成规律，催眠法训练的时机可选择在课程的准备部分、基本部 分、结束部分。 3．2 催眠法训练内容与时间分配 排球战术教学中催眠法训练内容与时间分配，见表2。 表2 排球战术教学中催眠法训练内容与时间分配 3．3 催眠法训练方法 运作过程如图1所示。 图1 催眠法训练方法动作过程图 4 实验结果讨论 4．1 催眠法在排球战术中的应用 排球战术教学中应用催眠法