第八章 学前家庭教养中的亲子游戏.ppt

第八章 学前家庭教养中的亲子游戏 第八章 学前家庭教养中的亲子游戏 第一节 亲子游戏的发展与特点 第二节 在我国倡导亲子游戏的意义与策略 亲子游戏： 是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。它既是儿童游戏的一种重要形式，是基本形式，也是亲子交往的一种重要方式。在家庭中开展亲子游戏，对于改善亲子关系，提高家庭育儿的质量具有特殊意义。 第一节 亲子游戏的发展与特点 一、 学前儿童游戏按照人际交往的对象分为： 亲子游戏、同龄伙伴游戏、师生游戏 ? 婴儿时期是亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段。 1. 由视线交流、动作、表情和声音为媒介的交互模仿活动 →以物为中介的协同活动→1岁以后: 嬉戏性游戏（父亲）：以触觉、肢体运动为中心，目的在于情感上的交流和情绪上的满足，带有浓厚的“亲情”性质。 教学性游戏（母亲）：教给孩子某种知识、技能或解决问题的策略，是一种带有社会文化内容的游戏。 二、亲子游戏的特点： 1. 情感性 为了共同游戏的娱乐的需要，成人与儿童在游戏中结成了横向的、对等的玩伴关系。这种关系是以亲子感情为基础，带有明显的“亲情”性质，与师生游戏不同。 2. 发展性 成人用自己的知识经验、想法去影响孩子的游戏，成人与儿童还结成了纵向的、不对等的应求关系。 这两个特点正是亲子游戏价值的根源所在。 发展性 （1）儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能更丰 富，更益于认知发展。 （2）儿童能够很好地承担游戏合作者的角色，故社会 性水平高于伙伴游戏中的交往水平。 （3）在亲子游戏过程中渗透大量的语言交往，有助于 儿童语言的发展。 （4）亲子间的安全依恋有助于儿童人际交往兴趣的形 成与发展，有助于儿童活泼开朗性格的形成。 （5）成人对儿童的情绪与体力，能采取适合于儿童发 展水平与能力的方式来构建和调整游戏，使游 戏有利于儿童的安全、健康与发展。 第二节 在我国倡导亲子游戏的意义与策略 一、在我国倡导亲子游戏的特殊意义 家庭教育中常见的问题： 1. 重视知识、技能的学习和训练，忽视儿童的游戏与交往（包括与成人、同伴的交往） 游戏就是学习；游戏不同于学习；游戏和学习要结合起来 亲子游戏是弥补独生子女在家庭内与同龄伙伴交往不足的良好途径，是锻炼和形成儿童社会性交往态度和技能的主要教养方式。 2. 强调家长权威，教育方式成人化，家庭关系紧张 体罚是家庭教育中比较普遍存在的现象。 二、在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略 根据我国家庭教育中存在的问题，策略主要包括： 1. 向家长宣传和说明游戏的重要性，排除“游戏不同于学习”的传统观念。 2. 家长应当民主地、平等地对待子女。体罚、溺爱或把孩子当玩具逗玩都是不尊重儿童的表现。 3. 家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造与独立性，不要“望子成龙”过切，处处“越俎代庖”。 4. 鼓励与支持儿童的独立游戏以及与伙伴的交往与游戏，培养儿童独立游戏的兴趣与能力，培养儿童和伙伴交往以及游戏的兴趣与能力。 * 下页 返 回 下页 返 回 返 回 下页 返 回 *