认知的概述.ppt

课堂小结 * 第二章 幼儿认知的发展 第一节 认知的概述 幼儿心理学 林琳 一公斤棉花和一公斤铁，哪个比较重？ 我们认识到：一公斤的东西，可以是体积庞大的棉花，也可以是一小坨铁。 男女的认知偏差 男人照镜子和女人照镜子有什么区别？ 通过我们的心理活动（判断或想象）获得规律、知识。 下图所示，哪边的圆圈多？ 我们认识到：物体的排列方式与物体的总数无关 一、认知是什么？ 认知就是认识+知识 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。 一个动态的过程 这个过程的结果 人的一切心理活动都有认知的成分。认知是人最基本、最重要的心理活动，认知过程是基本的心理过程。 二、儿童认知发展研究的新进展 人的认知能力是一个发展的过程。 eg：人与自然的关系 1、皮亚杰（瑞士心理学家）的认知发展阶段 （1）感知运动阶段（0-2）：个体靠感觉与动作认识世界 （2）前运算阶段（2-7）：个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性 （3）具体运算结算（7-11、12）：出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一本只能对具体事物或形象进行运算 （4）形式运算阶段（12-14、15）：能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。最早的动作是与生俱来的无条件反射。儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号，与周围环境相互作用。随之而发展起来的各种活动与心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。 （1）感知运动阶段（0-2） 在这一时期，智力是一种纯实践性的智力。这一阶段语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。? 这个阶段的儿童，早期只能靠先天的无条件反射动作来适应环境，后来，动作经过练习和连接变得复杂起来。后期儿童出现智慧动作，也就是能用自己已经掌握的动作在新情境中去解决问题，标志着儿童已经开始萌发直觉行动思维。这一阶段儿童另一大收获就是获得“客体永久性”。如在5-6个月之前的婴儿面前放个物品，他们会伸手去抓，但物品离开视线后，他们并不会寻找。6-8个月期间，婴儿开始寻找脱离他们视线的物品，这表明他们头脑中，保留着隐去物品的表象。 （2）前运算阶段（2-6.7岁） ① 泛灵论 ② 自我中心主义 ③ 不能理顺整体和部分的关系 ④ 思维的不可逆性 ⑤ 缺乏守恒 （3）具体运算阶段（6.7—11.12岁） 此时儿童从表象性思维中解脱出来，认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但运算仍离不开具体事物的支持。 重要进展： 克服自我中心?- 儿童多方面看问题以解决问题。 可逆性?- 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。 守恒?- 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。 连续性?- 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。 分类?- 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念 。 （4）形式运算阶段（11.12—15.16） 这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。思维特点如下： 第一，可以进行抽象思维和纯符号思维 第二，应对假设情景的能力出现。 第三，能接受明显的与事实相反的情形第四，能够运用系统化的实验来解决问题上述语言有些抽象，如果你能看懂，说明你就处于形式运算阶段。 2、信息加工理论： 将人类的认知能力看做是一个类似于计算机的复杂认知系统，处理和加工来自环境的刺激和来自储存在头脑中的信息。 信息加工理论认为，儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过程。 这个理论的重点是：寻求解释儿童认知发展的一般规律。 二、儿童认知发展研究的新进展 2、信息加工理论： 主要内容： 第一，学习是信息的接受、贮存和提取的过程；第二，学习的结果是信息在头脑中的表征；第三，知识以命题网络或产生式系统表征；第四，学习的重点是信息的编码。 信息加工模型 信息在头脑中的呈现方式，表现出来的特征。 陈述性知识表征的一种形式，两个及以上命题彼此联系起来形成的。 程序性知识表征形式。 3、应用认知心理学 人类的认识能力还表现在对人本身的认识。 应用认知心理学强调认知的发展离不开具体的情境，因此： ① 研究认知发展必须考察环境的多样性和系统性。 ② 认知发展是人的终身任务。 二、儿童认知发展研究的新进展 三、认知研究的新方法 1、主要运用“习惯化、去习惯化”模式 新