2016年高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 高考一般论述类文章阅读中理解句子地三个步骤.docVIP

主标题：高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个步骤 副标题：从句子中的关键词、句子的语法结构、句间关系入手，探究高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个关键步骤。 关键词：一般论述类文章，理解句子， 步骤 难度：2 重要程度：3 内容： 在2014年新课标全国卷Ⅱ语文科的考试中，学生失分最多的是一般论述类文章阅读的三个选择题，究其根本原因，无论是“理解文中重要概念及重要句子的含义”，还是“筛选整合文中信息，分析文章结构、把握文章思路，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者的观点态度”的具体测试要求，读懂题干、选项及文中的句子都是解题过程中最基础、最关键的一步。首先对当前学生阅读论述类文章的现状给予分析，然后本文重点以2014年新课标全国卷为例，探究高考一般论述类文章阅读中理解句子的三个关键步骤。 1. 学生阅读论述类文章的现状 一般而言，小学生与初中生并未接触到论述类文章，到高中时期将论述文章作为重要的内容给予安排。自新课改以后，高中语文教材篇目主要分为论述类课文、实用类及文学类三大类，与新课改前的课文相比，更加突出经实用类及论述类的课文。如：《拿来主义》、《宇宙的未来、《宇宙的边疆》、《奥斯维辛没有什么新闻》等，主要向学生传递最新的科学前沿消息，并号召人们应积极探索奥秘，提倡人与自然的和谐相处。这些文章作品中都体现出较为先进的时代气息，反应出新教改更加注重阅读作品内容的时代性。然而，由于部分教师在教学过程中对论述类文章的忽视，使得学生在阅读论述类文章时出现几大误区： 首先，不愿读也害怕读。正是由于在日常学习中养成的不良阅读习惯，使得学生在考试时遇到论述类文章就直接做题，或一边做题一边阅读；甚至还有部分学生看到论述类文章无从下手，抱着反正读不懂，就碰碰运气来选择的心态，导致学生在此方面失分严重。其次，若遇到喜欢的论述内容，就愿意在上面花费时间，导致在做三个选择题时浪费过多时间，没有多余时间做其他题型。最后。在做题过程中往往以偏概全或偷换概念，喜欢用自己的观点代替原文观点，以致于失分严重。 2. 论述类文章阅读理解的三个步骤 论述类文章重点考查学生对文中重要概念、对句子含义的理解能力、对文本信息的筛选能力、对文章中心内容及作者情感的概括能力等，旨在培养学生分析判断、逻辑推理能力。鉴于当前高考中，多数学生在做题中存在的误区，导致失分严重。下面笔者以2014年新课标全国卷试题为例，谈谈如何“又好又快”的解答论述类文章。 2.1从句子中的关键词入手理解句子 句子中的关键词主要有两类：一类是与命题者设置干扰项相关的范围词、时间词、指代词、是非词等；另一类则是题目选项与相关答题区间出现的表示文中重要概念的词语，需要结合语境准确理解。如2014年新课标全国卷Ⅱ第2题B选项： 【考题选项】随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构。 【原文信息】商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能营业。 要找出选项与原文的差别，就需要准确理解“行会”这一重要概念，由原文“商人们依经营类型组成行会”可知，行会不是宋代政府设立的政府机构，从而可判断该选项错误。 2.2从句子的语法结构入手理解句子 在阅读过程中，要有语法意识，准确划分句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等语法结构，才能准确区分句子的陈述对象，读懂陈述的内容，准确理解句子。如2014年新课标全国卷Ⅱ第3题B选项： 【考题选项】宋代政府引入行会管理办法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。 【原文信息】宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。 要读懂选项，需要对选项进行语法分析，选项最后一句话“又对生产经营的商品进行质量把关”的主语是“宋代政府”，而原文“必须对商品质量负责”的主语是“行会”，从而可判断该选项错误。再如2014年新课标全国卷Ⅱ第1题C选项中“《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究”中“追究”的定语为“主使官员责任”，而原文“否则将处罚当事人及相关官员”中“处罚”的宾语为“当事人及相关官员”，由此可判断该项错误。 2.3从句间关系入手理解句子 词不离句，句不离段，段不离篇。要有语境意识，从句间关系入手理解，才能真正读懂句子。分析句间关系，要从两个方面入手，先从选项与题干的关系判断是否答非所问，再结合句子上下文的语句理解句子。如2014年新课标全国卷Ⅰ第3题D选项： 【考题选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。 【原文信息】然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这