大学英语口语测试系统分析及设计.pdfVIP

职 教 台 大学英语 口语测试系统分析及设计 田 原 (四川师范大学 基础教学学院 四川 成都 610068) 摘 要：在分析大学英语El语测试现状的基础上，本文讨论了大学英语 口语测试的性质，制定了大学英语 口语测试的形式和大学英语 口语 测试评分标准。 关键词：大学英语 口语测试 评分标准 一 、 建立英语 口语测试系统的必要性 借鉴、但绝不能盲 目照搬这些水平测试；相反，必须回到成绩测试、 英语 口语测试作为英语 口语教学活动的四大环节之一，是课堂教 诊断测试和随堂测试的本源上来 。 学的自然延伸，为英语教学提供反馈信息。首先 ，英语 口语测试可以 四、大学英语 口语测试系统设计 用来对学生的口语情况做 出诊断，即通过语言测试来检查学生在哪些 (一)大学英语 口语测试形式 方面取得 了进步，哪些方面存在不足。学生通过参加测试可 以了解 自 考试采用考官与考生面对面的形式，每场考试由2名主考和3名 己掌握 口语知识和技能的程度，反思 自己的学习计划和方法，体验 自 考生组成。口语测试包括三个部分。 己的进步，增强学习信心；同时，也可以发现自己的薄弱环节，以便 第一部分是 “介绍阶段”，先由每位考生作一个简短的自我介绍， 有针对性地学习。 目的是使考生进入 良好的应考状态，然后，主考对每位考生逐一提问， 实际上，一个科学、合理的英语口语测试标准，本身也对学生提 所提的问题根据每次考试的话题而定 ，每位考生回答一个问题。时间 高口语起到方向性的作用，对于学生课外的口语活动，尤其具有指导 约5分钟。 作用。因此 ，科学适度的测试能对教学产生有益的反拨作用，在一定 第二部分是考试的重点部分，考核考生用英语进行连贯的口头表 程度上能促进外语教学质量的提高。 达能力，以及参与讨论和进行辩论的口头交际能力。时间共约 12分 二、大学英语口语测试现状 钟。包括以下几种任务 ： 而 目前的英语 口语测试系统，有些是印象式的评分，主观性太 1、复读。要求考生重复听到 16个句子，句子长度在 3～15个单 强；有些英语 口语测试系统，其内部分项的分值设置不合理，测试信 词，难度逐句增长。 度有待改善。现有的一些国外的英语 口语测试系统，如 PearsonVet- 2、图片描述。交给考生一张或者一系列图片，由受试者根据图 sant… 【pp -55)， TOEFLiBTTSE等系统 ，其参照样本和评分体系也都 片自由发挥描述图片内容。当考生完成描述或者无法继续回答时，可 是以美国说本族语的说话者而建立的，对我国大学生层次的英语 口语 由考官开始发问与图片相关的问题。 测试有一定的不适应性。而且，计算机 自动口语测试系统对于语言使 3、交谈 、讨论、回答问题。考生根据发言的内容，就规定的话 用者有些方面的能力测试，如语用策略、语篇运用能力等，显得无能 题进行小组讨论，发表 自己的意见。 为力，而人工测试就能够克服这些问题。因此，一个准确、精细、可 第三部分：考官提问；开放性问题。主考向每个考生提 2个问 操作性强的大学英语 口语测试系统还有待建立和完善。 题，考生说出观点并做出阐述。问题多为询问考生的学习情况或家庭 三、确定大学英语 口语测试的性质 生活。时间约 1O分钟。 不同的语言测试有不同的特点和要求。 (二)大学英语 口语测试评分标准 1．按学习语言的阶段分类，语言测试大致可分为： 对于主观性较强的口语测试 ，评分标准的科学性和可操作性可以 A．编班测试 (placementtest)； 较好地保证考试的信度和效度 |_j】(66)。因此，在设计评分标准时， B．随堂测试 (classroomtest)：指教完一单元 (unit)或一课 我们特意对一