中学常见的历史史观.docxVIP

中学常见的几种历史观一、文明史观：又叫文明史范式。文明史观认为，人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。 从横向看，人类文明包括物质（经济）文明（从农业文明到工业文明 ）、政治文明（从人治、专制到民主、法治）和精神文明（从迷信、愚昧到科学、解放 ），三者在相互作用协调互补中共同发展。从纵向上看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）和后工业文明时代(知识经济)。 从范围上看，可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。 文明史观是一种宏观的历史观，侧重从全球的角度去思考，从长时段的历史去观察，从文明传承的现实去追溯，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。从农业社会向工业社会的纵向转变就是现代化；工业文明从“原发内生型”国家横向扩展的过程（工业文明自欧美向全球不断扩展的过程）就是全球化。二、现代化（近代化）史观 认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代化主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业向现代化工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、文化等方面的发展和转变。其主要内容包括：(1)政治现代化主要指民主化和法制化，即从人治到法律化、从专制政治到民主政治等内容。（2）经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场经济化等内容。（3）文化现代化主要是指科学化和大众化进程。（4）社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。 从现代化角度备考：高考命题注重考查经济的工业化、政治的民主化和思想的科学化。1、要把握现代化与西化的关系：现代化有西化内容，但不是完全西化，正确的心态是既保持民族独立、特色，又要向西方学习。2、要把握现代化评价：现代化既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探索中纠正失误，如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题、环境问题等。三、整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。（1）人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成。（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。 简单的讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展过程中的作用。 从全球化史观角度备考：高考命题注重考查同一时期世界各地、各种文明的横向联系，包括中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系，西方近代文明对中国等落后地区的冲击与这些国家的变化，中国对外开放历程与和谐世界的建设，世界经济的体系化、制度化、全球化等。例如运用全球史观分析郑和下西洋盛举的原因：以往强调明朝国力强盛，而全球史观学者却认为当时印度洋上出现了历史上少有的海上霸权真空——阿拉伯人势力衰落，土耳其人忙于中东事务，欧洲基督教徒尚未称霸，这才给了郑和下西洋千载难逢的机遇。 例如运用全球史观分析18世纪后全球人口急剧增长的原因：有必然的具体的因素，但也由很多偶然因素导致的，其中很重要一点就是新航路开辟使原产于美洲的玉米、马铃薯、番薯在全球的种植。例如全球史观在高考试题中的体现：2007年文综全国卷Ⅱ中第40题对玉米在世界的传播的历史背景及影响的考查，体现了从物质文明考查全球史观的视角；2008年文综全国卷Ⅰ37题考查中国古代的科举制度和“英国近代的文官制度”，体现了从政治文明交往的角度考查全球史观。四、社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。主要是指从社会的角度观察历史，注重分析研究政治、经济、文化问题之外的所有问题。社会史观本质是大众化、生活化，是“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。社会史观认为，研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。 社会史观的研究领域主要包括社会变迁史