教师招考复习-教育学模块(部分知识整理).docVIP

教育学模块（知识整理） 1、教育学及其发展 教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 教育学的发展： 教育学的萌芽：（中国古代的教育学思想） 孔子——《论语》重视因材施教 墨翟——显学 重视说知，依靠推理的方法追求理性知识 道家——主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然 《学记》——主张课内与课外要结合，运用启发式教学，遵循学生心理发展特点。 （西方古代的教育学思想） 苏格拉底——问答法：苏格拉底讽刺、定义、助产术 柏拉图——《理想国》理性是灵魂的基础 亚里士多德——《政治学》追求理想就是追求美德 ②教育学的建立：教育学的形成 夸美纽斯《大教学论》 卢梭《爱弥儿》 洛克《教育漫话》“白板说” 规范教育学的建立 赫尔巴特《普通教育学》标志 康德 教育学作为一门课程在大学你讲授 杜威 《民主主义与教育》主张教育即生活 教育学的发展：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、社会主义教育学、 批判教育学 ④当代教育学：多元化格局 2、教育及其发展 教育：是培养人的一种社会活动。 教育的发展：①古代教育（特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性功能占主导地位） 古代中国 孔子 私学 古代印度 教育控制在婆罗门教和佛教手中 古代埃及 文士学校 古代希腊、罗马 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 ②文艺复兴时期的欧洲——教育文艺复兴运动 ③近代教育 公立教育崛起 初等义务教育的普遍实施 教育的世俗化 重视教育立法，以法治教 ④20世纪后的教育 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化 3、教育与社会的发展 （1）教育与社会的政治经济制度 政治经济制度对教育的制约 ①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定受教育的权利 政治经济制度决定教育的目的 教育相对独立于政治经济制度 教育对政治经济制度得影响 教育为政治经济制度培养所需要的人 教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进民主 （2）教育与社会生产力 生产力对教育的决定作用 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约教育的内容和手段 教育相对独立于生产力的发展水平 教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 （3）教育与科技文化 （教育与科学技术） 科学技术对教育的影响 科学技术能够改变教育者的观念 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 教育对科学技术发展的作用 教育能够完成科学知识的再生产 教育推进科学的体制化 教育具有科学研究的功能 教育具有推进科学技术研究的功能。 （教育与文化） 教育是一种特殊的文化现象 教育与文化相互依存、相互制约。 4、教育与个体发展 （1）个体身心发展的涵义：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的身心两方面的变化过程，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。 个体身心发展的理论：内发论、外铄论、多因素相互作用论。 （2）个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。 （3）影响个体身心发展的因素及其作用 ①遗传 作用：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 遗传素质具有可塑性 遗传不能决定个体身心发展。 ②环境 作用：环境为个体发展提供了多种可能 环境对个体发展的影响有积极和消极之分 人在接受环境影响和作用时也不是消极的，被动的，而是具有主观能动性的。 ③学校教育 作用：学校教育对个体发展做出社会性规范 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能 ④个体主观能动性 作用：个体身心发展只有通过学生身心发展的活