浙江师范大学现代教育技术客观题(全).docVIP

第一章 1、电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应以下说法正确的是（ ）。 a. 学习过程是教育技术研究和实践的对象c. 学习资源是优化学习过程的必要条件d. 教育技术是一门理论与实践并重的学科信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（ ）我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（ ）。选择至少一个答案根据AECT1994定义，教育技术的研究对象是（ ）。根据AECT1994定义，教育技术的研究内容分别是（）、开发、（）、管理和（）。在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。我国教育技术起步于20世纪在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是与1994定义相比，ACET2005教育技术的定义发生的变化包括（ ）。a. 研究目标界定为“促进学习和提高绩效”b. 研究对象更改为“适当的技术过程和资源”c. 研究范畴更改为“创建、使用和管理”d. 领域名称由“教学技术”改为“教育技术”一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。程序教学理论是由 （）提出的。随机通达教学是指学习者分多次从不同角度进行学习对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是b. 不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是c. 短时记忆区建构主义理论提倡的教学方法包括（a. 随机通达教学 a. 随机通达教学 d. 抛锚式教学）。 支架式教学的环节包括（）。程序教学的原则包括（）。建构主义理论的基本观点包括（a. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程）。利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（d. 程序教学）理论。根据建构主义学习理论，教师的角色应该是（c. 教学的引导者）。斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是 （d. 随机通达教学。行为主义理论的基本观点包括（d. 学习是刺激-反应的联结b. 学习是尝试错误的过程c. 学习成功的关键依靠强化） 。信息加工的基本原理包括（d. 信息流是认知行为的基础a. 记忆取决于信息编码c. 回忆部分取决于提取线索 人类加工信息的容量是限的）。认知发现说的基本观点包括（b. 学习是主动地形成认知结构的过程c. 强调对学科的基本结构的学习a. 通过主动发现形成认知结构）。斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该及时给予强化。行为主义理论认为学习是（c. 刺激与反应的联结）。信息加工理论对学习的启迪包括（a. 在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间b. 在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力c. 尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习d. 利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息）。述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。 人耳判断声音的方位主要是依靠双耳效应在经验之塔中，塔的底部是a. 有目的的、直接的经验经验之塔中，塔的最高层是a. 言语符号人对声音的响度感觉d. 与声压和频率都有关当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为d. 掩蔽效应在经验之塔中，参与演戏是属于d. 做的经验在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为a. 译码同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为b. 音色不同教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理a. 重复作用原理“经验之塔”理论告诉我们c. 下层的经验比上层的经验具体在学校教育传播中起到“把关人”作用的是b. 教师在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为b. 编码按照的 SMCR 传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括d. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理。c. 抽象层次原理通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于d. 抽象的经验教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是根据以下哪条教育传播原理。c. 共同经验原理在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为c. 鸡尾酒会效应提出经验之塔理论的是c. 戴尔提出5W传播模式的是a. 拉斯威尔下列属于“经验之塔”理论的观点的是a. 教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象c. 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验d. 教学不能停留于具体