钢琴教学之“道”.docxVIP

名手之道国际标准化教学体系其他教学体系（教材）教育理念1、以心手相应为核心教学理念，思想先进，形式丰富多彩2、学生学习兴趣、专业基本功及综合素质训练同时兼顾，教学体系逻辑理论科学严谨，大部分作品是国际顶级钢琴大师联合为名手之道量身创作，风格独特，理念突出，规范完整3、专注教学，目的明确，整体包装，注重品质1、传统教材理念陈旧，形式古板（如拜尔、车尔尼等）2、过于注重学生兴趣，忽视专业基本功，教学逻辑不严谨，作品东拼西凑，没有原创内容。（如其他教学加盟体系）3、重视包装，目的为了钢琴销售（海伦、珠江钢琴教室等）教育理论体系构架在欧洲顶级音乐学院、美国麻省理工等机构拥有强大的研发团队，专门针对近几个世纪以来钢琴教育发展历程进行深入的研究分析（涵盖人体生理解剖学、声学、动力学、心理学等领域）、大量的数据整理，最终创立了一套目前国际最为先进、科学、实用的钢琴教育理论体系。传统教材教育理论单一片面，具有一定的局限性（拜尔、车尔尼等）没有理论构架作为支撑，教材内容凌乱，逻辑性差，严重影响学生学习效果（其他教学体系或教材）情景教学专业团队为名手之道量身打造的庞大的故事情节：在名手之道教学体系中，每一名学生一开始的时候就会拥有自己的角色和任务，故事将会从200万年前的远古时代开始，真正的体验到一部人类的发展史，情节丰富多彩，跌宕起伏，具有很强的连续性，和专业教学结合起来，将会最大限度地体会到这部传奇的教学体系所带来的震撼和乐趣。传统教材没有任何情节，枯燥乏味。（拜尔、车尔尼等）单一的故事情节，简单的游戏和故事没有连续性，形式混乱，无法和专业教学没有系统的联系，无法保证学生的兴趣和教学的效果。（如其他教学加盟体系）专业性名手之道在研发过程中，整合了世界上最顶级的音乐学院（美国茱莉亚音乐学院、美国伊斯曼音乐学院、丹麦皇家音乐学院、德国汉堡国立音乐与戏剧大学、奥地利维也纳音乐与表演艺术大学等）专业资源，对钢琴演奏专业都进行了深入的分析、科学的总结和精准的提炼，其中涵盖了人体生理解剖学、力学原理、乐器结构、演奏发展史等相关领域，由此形成了独立完整的理论体系和国际最权威的演奏教学标准。这一切，在2015首届21世纪音乐教育学术（国际）讲坛上已经得到了最权威的肯定。很多教学体系都是利用家长的功利心，盲目攀比，例如：考级、演出、比赛等。急于求成，在学生没有打好基础的情况下急于练习曲子进行展示，导致学生养成很多毛病，甚至以后无法纠正例如：手型等问题。对于教学目的和方法缺少理论支撑，甚至没有理论基础，学习内容东拼西凑，导致学生误入歧途，例如：基本功差、综合能力低下。不同教材内容都差不多，只是儿歌不同，对学生来讲缺少新意，本质没有进展，随后问题逐渐增多，学习吃力，兴趣减少最后放弃学习。（如其他教学加盟体系）原创作品每节课的作品全部根据学生特点、设计理念进行原创，相比较传统教学内容，更重视对学生进行声音的培养，（根据国际研发机构大量数据研究认为）在初级阶段就开始培养学生对音色、调性等的感知，对比单一技术训练、双手同步训练，全新的音程色彩，让学生耳目一新。双手正、反方向运动锻炼一方面锻炼协调性，更重要的是要开发耳朵在多个角度同时感受不同位置、调性声音的感觉，我们使用呼吸技术培养学生声音味道的感觉，同时，向同学传达动力学概念。利用另一种途径能力锻炼学生开发全新感觉的声音、形式、结构以及解决技术问题，如手指位置和时间计算，这样做更有利于改变学生在学习过程中兴趣、动力注意力等方面失调，从而改变学生对声音、音乐、动态等方面的观念。因为无聊是学习的敌人，我们应该不惜一切代价避免这些问题的发生。这些要求将会进一步提高我们对课程原创作品的要求和重视程度。几乎没有原创作品，教材内容东拼西凑，缺少新意，导致学生学习兴趣严重下降，无法实现教学效果。（如其他教学加盟体系）逻辑性在专业的教育理论体系支撑下，每项内容都进行了科学的有机结合，逻辑严谨，思维缜密，教学目的明确，确保学生的各方面能力循序渐进的全面发展。传统教材举例：拜尔、车尔尼、巴赫等，创作目的、文化背景等很大差异，对老师要求高，很难做好搭配和衔接。强调双手同步练习，脱离了对声音的感觉，学生很难体现综合素质。由于缺少专业理论系统的支撑，教学目的不明确，教材内容没有连续性，无法实现学生能力持续增长。（如其他教学加盟体系）综合能力名手之道体系把20世纪最优秀的音乐教学法——奥尔夫和柯达伊音乐教学法的精髓充分渗透到各专业教学系统中每一个细节，并结合学生生理特点、性格特征将其综合能力提升、潜能开发等发挥到极致。在初级阶段，名手之道就可以让学生接触到独奏、双钢琴、管弦乐协奏、视唱练耳、节奏训练、理论渗透、独立创作等形式，保证学生得到全面、平衡的发展。传统教材形式单一，缺少互动，在有限的上课时间内，教师很难顾及综合能力的训练。过于注重学习兴趣