四年级英语下第四单元说课--金玉娇(待改).docVIP

《义务教育教科书》四年级下册Unit4 Part B 第二课时说课稿 Unit 4????At the farm. Part B 说课稿 五华区昭宗小学 金玉娇 一、设计理念：?????《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。根据教材要求及四年级学生的认知特点,对四年级学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以我在教学中,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,培养学生良好的学习习惯。?二、教材简析 本节课的内容是人教版(三年级起点)小学英语教材四年级下册第四单元B部分Lets talk?、Lets Learn和Read and write。本节课在上节课学习了部分食物名词的单复数形式，如tomatoes, green beans, potatoes, carrots的基础上,学习新单词：cows, sheep, hens, horses. 进而学习新句型“What are these（those）……”.而名词的单复数和复数指示代词（these, those） 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的基本特点，我将教学目标确定为： 1.知识与技能目标： ①能够听懂、会说“What are these(those)? These(Those) are……” ②能运用句型谈论不同数量的事物。 ③能听懂指示语，做相应的动作。 2.情感目标:培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 3.过程与方法目标：了解英语名词中不同的单复数变化规律，特别是个别特殊名词的变化（和中文单复数的区别），达到本课教学目标。 （二）教学重难点： 1.正确运用“What are these(those)? These(Those) are……” 2. 了解英语名词中不同的单复数变化规律，特别是个别特殊名词的变化。 （三）课前准备： Model sentences, pictures, book and tape. 三、学情分析???四年级学生已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知;也有一部分学生由于在学习中遇到的困难，容易产生消极学习情绪，所以会特别关注这部分学生。 四、教学方法 根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，掌握知识，发展能力。 五、学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过创设情境把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用技能，形成自主学习的能力。 六、教学过程 （一）组织教学，创设氛围。 ????小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先用多媒体呈现图片复习所学蔬菜名词，并抢答单复数变化形式，这样把学生带进了英语的世界，播放上一单元C Let’s chant部分的视频，师生共同拍手说唱。 （二）创设情景，导入新课。 1．灵活导入新课。 在引入新课时，首先运用多媒体逐步播放奶牛、绵羊、母鸡和马的叫声，进而学习本节课的基本单词和复数形式，特别强调sheep单复同体和horses以“s”结尾要在词尾加“es”,表示复数。 2．巧妙承接呈现与操练。 我通过重复带读操练和“模仿秀”等一系列的活动，让学生能够准确的掌握这几个单词的读法，同时及时纠正学生读错的地方。在此基础上，和学生做一个“找朋友”的活动。加强名词复数变化形式后的读法。 3．单词学习向句型学习过渡。 首先运用多媒体展示动物图片：三头奶牛、四只绵羊、四只母鸡和两匹马并且让图片从远（大）到近（小）进而解释these和those的不同区别。其次用句型向学生提问“What’re these? These are…….” “What’re those? Those are……”. (此处呈现板书) （三）句型训练 首先让学生以小组对抗的方式进行对话练习。其次让学生以同桌对话的方式两两练习。最后邀请学生上讲台抽词卡，进行连词