教育教学知识第一章的.ppt

教育教学知识与能力;小学-《教育教学知识与能力》考纲剖析;小学-《教育教学知识与能力》真题试卷分析;第一章 小学教育基础;【考纲要求】;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;3.教育功能;4.教育起源（观点代表人物）;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;7.学制形式上的发展 前制度化教育： 制度化教育：学校教育系统的形成，意味着教育制度化的形成。 非制度化教育： “教育不应再限于学校的围墙之内” ;学制考点汇总;1.旧中国的学制;2.中国现代学制的建立;3.西方现代学制的发展;第一节教育与教育学;两种教育制度;二、教育学;2.教育学的建立与变革（观点+代表人物+著作） 教育学科的建立 教育学作为一门独立的学科，萌芽于捷克教育家夸美纽斯(1592—1670)的《大教学论》。 规范教育学的建立 德国教育家赫尔巴特(1776—1841)的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 3.当代教育学的发展 ;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;第一节教育与教育学;【典型考题】;【典型考题】;【典型考题】;【典型考题】;【典型考题】;【典型考题】;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;第二节小学教育;【典型考题】;【典型考题】;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;第三节教育科学研究;【典型考题】;第四节教师专业发展;第四节教师专业发展;第四节教师专业发展;第四节教师专业发展;【典型考题】;考点梳理与预测;考点梳理与预测;内容 体系;第二章学生指导;考纲要求：;考纲要求：;第一节 学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导; ; ;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导;第一节学生发展指导; ;第一节学生发展指导;【典型考题】;【典型考题】;【典型考题】;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;第二节学生健康指导;典型考题;典型考题;典型考题;典型考题;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三??学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;第三节学生学习指导;【典型考题】;【典型考题】;考点梳理与预测