九年级数学上册 2.5 一元二次方程根与系数的关系教案 （新版）北师大版.docVIP

课题：2.5一元二次方法根与系数的关系 教学目标： 1．了解一元二次方程的根与系数的关系并会简单应用． 2．培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力． 3．渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律．培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神和全面辩证地认识事物的能力. 教学重点与难点： 重点：根与系数的关系的推导、运用. 难点：正确归纳、理解、运用根与系数的关系． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 活动内容：回答下列问题． 1．一元二次方程的一般形式是什么？一元二次方程有实数根的条件是什么？ 2．一元二次方程的求根公式是什么？ 处理方式：学生思考代表回答，教师强调并引导：通过一元二次方程的求根公式我们发现“一元二次方程的根可以由它的二次项系数a、一次项系数b、常数项c来确定，求根公式反映了根与系数的一种关系”．除此之外，一元二次方程的根与系数之间还存在什么样的关系呢？这节课我们共同探究2.5一元二次方法根与系数的关系．教师板书课题． 设计意图：通过复习公式法解一元二次方程的相关知识，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为后面的学习作好铺垫，同时又自然的引出本节课的课题． 二、探究学习，感悟新知 活动内容1：我们已经学过用配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程方法，你能用合适的方法解下列方程吗？（多媒体出示） 1.用合适的方法解下列方程，并填表 一元二次方程 2.方程(1)的二次项系数、一次项系数、常数项分别是多少?两根之和、两根之积与它的二次项系数、一次项系数、常数项之间有什么关系？方程(2)和 方程(3)呢？ 3. 对于任何一个一元二次方程，这种关系都成立吗？举例验证你的猜想． 处理方式：留3分钟的时间先让学生独立解方程，三个学生板书解方程的过程并填表，教师巡视指导．填表后让学生思考问题2，找到方程（1）的二次项系数、一次项系数、常数项分别是多少，然后观察表格，发现 与它的二次项系数和一次项系数有关系； 与它的二次项系数和常数项有关系．有什么关系？方程（1）和方程（2）不是太明显，分析方程（3）的二次项系数、一次项系数、常数项得出两根之和与它的二次项系数和一次项系数的关系，两根之积与它的二次项系数和常数项的关系．然后教师引导学生举例验证自己的猜想；学生感受对于任何一个一元二次方程这种关系都成立． 设计意图：复习巩固了解一元二次方程的方法，并感受可以根据方程的特点选择适当的方法．这一过程注重引导学生分析这三个方程的二次项系数、一次项系数、常数项和两根之和、两根之积的关系。利用表格清晰的展示方程的根、两根之和、两根之积与系数之间的关系．同时在这个活动中使学生经历观察猜想和验证的过程． 活动内容2：通过上面的探究过程，我们得出了一元二次方程的根与系数的关系，这一结论对所有的一元二次方程都成立吗？你能借助一元二次方程一般式说明两根之和、两根之积与系数的关系吗？ 问题：如果一元二次方程的两个根用表示，请你计算两根的和、两根的积．（多媒体出示） 处理方式：学生尝试写出推导过程，教师巡视指导。教师利用多媒体出示推导过程，师生共同经历一元二次方程根与系数的关系的说理过程，提醒学生注意两根之和公式里存在“一”号．教师强调使用一元二次方程根与系数的关系的公式时是将一元二次方程化成一般式，并且适用在一元二次方程有根的时候，所以我们在用根与系数的关系时（1）将方程化成一般式，（2）确定二次项系数a、一次项系数b、常数项c的值，（3）利用判断一元二次方程是否有根． 一元二次方程的两根为： 两根之和为 两根之积为 教师强调总结：一元二次方程根与系数的关系：如果一元二次方程 有两个实数根，那么．这一结论习惯上称为“韦达定理” ． 学生理解并识记根与系数的关系公式． 设计意图：本活动的设计意在引导学生通过解出3个特殊的一元二次方程基础上再对一元二次方程的一般式求两根之和两根之积的探索，渗透由特殊到一般的教学规律，培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神和全面辩证地认识事物的能力. 三、例题解析，应用新知 活动内容：一元二次方程两根之和两根之积与系数的关系公式，那么关系公式 例 利用根与系数的关系，求下列方程的两根之和、两根之积：（多媒体出示） ； ． 处理方式：教师引导用两根之和、两根之积公式，是将一元二次方程化成一般式，必须保证在方程有根的条件下，所以我们在用根与系数的关系时先将方程化成一般式，再确定二次项系数a、一次项系数b、常数项c的值，判断一元二次方程是否有根．一名学生代表口述解题过程，教师板书（1）的解题过程一名学生