九年级物理全册 16.3 测量电功率听课感悟 （新版）沪科版.docVIP

测量小灯泡的电功率 【物理教研组组长吴桂花老师】： 在第20周十四中教学开放周活动中，听了陈宣江老师上“测量小灯泡的电功率”一节实验探究课，引发了我的一些反思和看法。 1、小陈老师刚毕业从教一年多就能够熟练地采用导学案教学模式进行上课，这充分说明了他在平时的课堂教学中是认真探索物理课如何开展导学案教学的。从他课堂上的表现可以看出，他有较好的物理教师基本素质，是一位有着很强教学能力的青年教师。 2、“测量小灯泡的电功率”一课总体来看还是很成功的，这离不开小陈老师个人的认真准备和初三备课组全体教师的帮助。从教学设计到实验的准备、课堂上学生们的展示、以及教师的实验指导等方面，备课组都在课前听课提出了需要改进的看法。备课组在公开课中发挥了团队的集体智慧。 3、“测量小灯泡的电功率”的实验是初中重要的学生实验，该实验对学生的动手能力有较高的要求。实验过程既要会用电流表测电流，还要会用电压表测电压，同时还要会用滑动变阻器改变电路的电流（或电压）。因此动手过程一定会遇到一些要求老师帮助解决的困难，一个班50个左右学生靠一个物理教师来巡回指导帮助，往往会无法及时进行。这时我认为教师课前对小组长的培训和实验指导很重要，如果能够让这些小组长在课堂上进行“兵教兵”活动，那么教师就不用分身术来指导学生了。另外，这节课上可以考虑请备课组的一至二位教师在学生动手实验时参与指导和电路故障的排除。 4、这节课在前半段让学生上台写出实验的目的、原理、步骤和画电路图等花费过多的时间，导致后面学生的动手实验时间不足，实验结论的归纳和总结也没法很好完成，这是该课的遗憾与不足。从这我们可以看出导学案教学模式，一堂课如何安排学生展示的内容，如何设计探究的问题，教师如何做到精讲点拨等方面都需要教师在编导学案时认真思考。不然经常会出现一堂课总是时间不够的现象。 【物理组刘丽娟老师】： 主要收获有： ①教学中做到了以教师为主导，学生为主体的基本教学要求，克服了教学中的教师“大包大揽课堂”现象，较充分地调动学生的积极性和主动性，几乎所有的知识点都是通过学生的自主探究或在教师的点拨引导下由学生得出来的。②努力实践了“民主课堂”的先进理念，每个教学环节中各教学主体都是平等的，教学活动实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，师生关系和谐融洽，互相探讨互相学习的气氛浓厚。③教师对学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为自己以后的教研教学活动更贴近学生实际将大有裨益。④在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。实验结束后，通过学生交流评估，师生互动，使学生基本弄清了实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。通过课后作业及与学生的谈话沟通，学生对本节知识基本掌握，事先设计的教学目标基本达成。 有待改进： ①三大仪器的连接与规范使用决定着实验能否顺利进行和实验的成败，所以对电压表和电流表及滑动变阻器的正确使用和读数要格外注意，由于教师管理实验能力欠缺的原因，有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。在今后的教学中，要加强管理。②在实验探究过程中，有几组的电路连接出现问题，导致实验无法进行，由于担心无法完成课堂教学任务，教师替学生排除了电路故障，教学中可以只提出故障可能出现的位置，尽量让学生想法去解决，让学生会根据现象排除故障，对通路、断路、短路有更深的体会。 【物理组韦舒予老师】： 听了教学开放周我们组陈宣江老师的《测量小灯泡的电功率》的展示课后，学习了很多： 一、课前准备充分，包括多媒体课件、实验展示板、学生分组实验器材、预先准备的实验结果小黑板等； 二、上课时充分让学生展示，让学生亲身参与动手探究。 也引起了我的一些思考： 一、上课时让学生讲的偶然因素较多，就不如老师自己讲容易控制时间进度，这方面的技巧如何能够得到加强； 二、实验本来就是探究过程，真正的探究会有很多的偶然因素，在规定时间内完不成的时候，如何能够让学生能够获得必要的知识又能得到充分的扩展。 【物理组张娟老师】： 1、陈老师本节课够熟练地采用导学案教学模式进行上课，这充分说明了他在平时的课堂教学中采用开展导学案教学的。从他课堂上的表现可以看出，他有较好的物理教师基本素质，是一位有着很强教学能力的青年教师。 2、“测量小灯泡的电功率”一课总体来看还是很成功的，从教学设计到实验的准备、课堂上学生们的展示、以及教师的实验指导等方面，说明该教师充分准备。 3、这节课在前半段让学生上台写出实验的目的、原理、步骤和画电路图等花费过多的时间，导致后面学生的动手实验时间不足，实验结论的