初中英语一班班级学习简报第一期.docVIP

初中英语一班班级学习简报解决问题的设想与主要内容 填报要求 如何培养和提高初中生的写作能力 从历年来的中考试卷和平时的考试作文中反馈的信息看，30％的学生是空白，还有一部分学生是胡乱写一点，但也是错误百出，之所以出现这样的情况因素很多：一是教师自身素质的影响。二是教学条件的限制。三是缺乏语言环境。针对影响学生写作水平的因素，我们教师不但要不断的学习，洼意提高自身素质，而且在平时的教学中要注意语言信息输入和输出的训练，采取灵活多样的教学方法来训练学生的写作技巧。在培养学生的表达知识和能力的同时，还要根据不同英语水平的学生，采取不同教学策略。 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 本人从教多年，从学生的写作练习中可以看出大致存在三个方面的问题： 　　1、对词汇的掌握不够准确，他们在表达某个意思的时候，词汇选择正确，但也许对词汇的习惯用法，词语搭配不够清楚，或者对词汇的活用把握不好，比如选择某一个词的词性时会感到为难·同时学生在学习时不注意构词法的学习，相应积累的词汇就少。 　　2、语法错误较多，学生在英语写作时受汉语的影响．习惯用长句子来表达意思，而长句子往往是复合句，这样会涉及到主从旬之间的人称，时态等问题，从而涉及到许多的语法知识，而大多数的学生对语法知识掌握不牢固，所以在这个方面出现的错误就很多，还有很多是汉语式的英语，根本不符合英语的习惯，纯粹拼凑，造成很多笑话 　　3．学生的篇章意识不够，大多数的学生在进行英语写作的时候，还是用逐句翻译的方法，句子之间缺乏必要的过渡和衔接，完成后的文章看起来很零散，没有整体感。 此次问题解决的预期目标 希望能通过学习 解决自己的困惑，同时，能运用所学知识，在平时的教学中更加注意有意识的训练学生的写作能力和技巧，及时给以评价，多鼓励，多方位，多层次的引导与实践，从而能够提高学生的写作水平。虽然在英语写作这条道路上充满荆棘，只要肯于攀登，善于钻研，我相信，我们的学生一定会谱写出他们一片美好灿烂的明天。 解决问题的路径、计划与举措 1、重视词汇教学，要傲大量的输入和输出的训练一一扩大词汇量和丰富句型训练 　　所谓的语言输入，就是学生通过大量的听和读的过程，吸收许多有用的语言材料和语言知识，包括词汇，句子，语段，词形变化规则．谴词造句规则，行文和说明规则等。对一些学生的调查显示，学生们在英语写作过程中，常常因为找不判合适的英语词汇表达自己的思想，放弃了许多很好的想法。转而去写那些他们认为可以用英语表达的简单思想。英语表达词i仁水平高的学生基本能够用简单的英语表达一些简单的思想。另外，还要适当归纳词的构成规律，对于常用词(activewords)要作单词分析，以便学生掌握词在句子中的用法。在单词训练方面可设计一些训练题，注意强调词类转换、词性、习惯用法，连接句子和扩展句子。学生掌握了词的用法。丰富了表达词汇表达方式，就为写出符合英语表达习惯的句子打下了坚实的基础。阅读能力对英语写作也会产生影响。阅读可以提高写作知识，提供写作所需的输入，所以在英语写作教学中训练学生的阅读能力也是非常必要的。 　　2，强化学生连词造句的能力和语言扩展能力，加强对学生英语思维过程的训练，如何使学生写出的文章符合英文的习惯?在平时的教学中，有针对性的训练，并把这种训练贯穿在整个外语教学过程中。教授课文时，可采用整体教学法。首先，从客观上把握课文。包括布局的特点，段落过渡的方法，层次结构和句式衔接。从理论上分清楚英语和汉语文章结构的不同。教师要把教材中不同体裁的文章当作范文，分析给学生。其次，注重分析句子结构，要求学生写符合英语习惯的句子，必要时穿插讲解汉、英句子在表达时的不同特点，然后具体到单词的用法．要求学生用词准确。最后平时应加强对课文进行再处理，如：听写课文，改写课文，缩写课文和续写课文。总之，一个目的，就是要使学生灵活运用词汇，句型，语法，语篇知识以培养英语思维能力。 　　3采用多种教学方法训练学生写作 　　(1)集体写作 　　集体写作是一种提高学生写作能力的有效途径。具体方法：提供出写作的材料(看图写文，写信、日记等)，指导写作的体裁、内容．段落和长短等。可先让学生集中讨论，各抒己见，给出可能用到的词汇、词组，再由学生口头组表述。然后在学生下笔之前，提醒他们该注意的问题，如：句子衔接要自然，语法要正确，标点符号要规范等。最后抽查几份，全班共同检查错误，指出并改正错误，探讨文章的整体结构并提出改进方法，并明确肯定那些表达规范、地道的句子以鼓励学生。 　　(2)分组写作 　　将学生分成四人或六人一组，共同完成一篇指导性作文。限定时间完成后指导各组间交换互查，包括要点，句式、句子衔接及时态的用法和人称等。然后抽出几篇在课堂上阅读，教师点评。 　　(5