经验交流2014.7.9 (2).docVIP

班主任经验交流 李颖 时光匆匆，一学期的工作即将在紧张而又繁忙中结束，静下心来回忆起这漫长而又短暂的时光，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头.我热爱这份职业,所以我始终觉得快乐.哪怕是很多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆.当班主任是一种荣誉。只有老师中的佼佼者才有资格当班主任，当班主任是一种荣誉，更是对教师能力的一种肯定。如今，至少有三分之二的老师不想当班主任。为了不当班主任，不少教师都在在社会各界和家长对学校教育越来越关注的今天，教师为什么反而对“”这一角色望而却步了呢？其实大概有两个原因： 原因之一：安全责任很重 “凡是在学校求学期间，除了假期外，学生出现的所有安全责任都与班主任有直接关系。什么打架呀，外出上网呀，偷偷喝酒抽烟啦，甚至谈恋爱等，都与学生的安全相关。现在学校对班主任的责任要求太高，大会小会的第一句话就是“安全第一”。 原因之二： 班级考核像一座大山 “除了安全因素外，每学期的班级考核像一座大山，是班主任难以跨越的一道坎。你自己的课教得再好，但班级整体成绩上不去，也是班主任无法推卸的责任。” 我们经常听到，这次考试哪个班级第一名，哪个学生第一名，班主任是谁的话，学生与学生，班与班之间的竞争实际上已演化为班主任之间的竞争。” 说到这里，可能有人会说，你是不是也不喜欢当班主任啊？恰恰相反作为年轻教师，这么多年的班主任工作中， 有甜酸苦辣,有喜怒哀乐,这使我的生活多姿多彩,使我过得有滋有味.使我积累了经验,也认识了班主任工作的重要性班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。问题问第二个泥瓦匠，第二个泥瓦匠则喜滋滋地回答：我在造房子，这座房子造好了我生计就有着落了！当把同样的问题问第三个泥瓦匠时，第三个泥瓦匠则信心十足地回答：我在搞城市建设，将来我们的这座城市不但漂亮，而且生活在这里的人也一定很幸福。小故事却含着大道理:三个泥瓦匠对待自己的工作态度各不相同，其结果也会不同。第一个讨厌他的工作，工作对他而言就是一种折磨；第二个喜欢他的工作，觉得工作对他而言只是一种责任，一种挣钱的的方式，第三个泥瓦匠热爱他的工作， 觉得工作对他来说是一种创造，是一种幸福...。 作为班主任，我们扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我们每天都在做着几乎同样的事情难免产生“职业倦怠”，如果我们每天看到的都是问题和烦恼，每天苦恼的都是为了生计，不得不在自己的岗位上“苦劳”一生。我们就好比第一个和第二个泥瓦匠，一直困扰在自己的工作中，体验不到职业的快乐和幸福。我想我们要做的应该是快乐的、信心十足的第三个“泥瓦匠”，把自己每天的工作都看作是在为孩子的未来创造幸福，为孩子们未来的幸福搭建“舞台”，在我们眼里，不但要有“房子”，更要有 “幸福”第二我谈谈班级管理方面刚组建这个班级时，我们师生给我们这个班起了一个名字“彩虹班”，彩虹象征着我们这个集体丰富多彩的学习生活,同时也代表了温暖，也寓意经历风雨之后才能见到彩虹。我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 具体做法就是： （一）每学期初制定班级工作的目标： 1、进一步向学生进行德育教育， 2、向学生进行行为习惯养成教育 3、鼓励学生积极参加学校各项活动，在活动中培养学生的能力。 4、注重学生的进步，做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质的全面发展。?? （二）、建立学生档案——客观评价学生 2、第一次班会： 3、第一次处理矛盾： 4、第一次考试： （三）重视班委会的组建和培养 ①民主性原则。 我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：民主选举，毛遂自荐，竞争上岗。 ②用其所长原则。 苏霍姆林斯基说：“让集体看到的，首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老师的能力,于是各尽所能,学生找到适合自己的岗位,做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事.班级凝聚力也因此更强了.　　如果,我有事不在学校,课代表就会组织同学学习,布置作业,有时还能批改其中的一部分.使学习井然有序.每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法.自己管理自己,发挥能力是我们六班的班风.六年级学生,独立自主的能力强了,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神.因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新. 我教育的宗旨是,让孩子独立,让孩子走出去.每一个锻炼的机会,我都不会放弃, 每一个机会都会发现新的东西,学生也由此多了一次锻炼,多了一份积累. 教学是一