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解比例 导学案设计 课题 解比例 执教教师 教学 目标 知识与技能 学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 联系生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。 自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。 利用比例的基本性质来解比例。 学生活动 教师活动 预习环节 学前准备 什么叫做比例?2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例?那么组成一个比例需要几项呢?3、比例有几种表示形式?  导入新知 同学们,你们知道吗?比例的基本性质有两个作用,一个就是我们刚才用来判断两个比能否组成比例,而另一个是什么呢?同学们想不想知道?这节课我们就来研究研究。 1、出示例题法国巴黎埃菲尔铁塔,高320米。北京公园里有这座塔的一具模型, (1)、读题。 (2)、从这道题里,你们获得了哪些信息? (3)、在这信息里,关键理解哪里? (4)、这句话什么意思? (5)、还有一个条件是什么? (6)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,(7)、这道题怎么列比例式解答呢? ()、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?还有几个项不知道? ()、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么? (1)、指着X:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?” (1)、为什么可以写成这样的等式呢?10X=320*1  (1)、 (13)、我们解出的答案对不对呢?怎么知道?可以怎样检验? (1)这道题还有其他的解法吗? (1)现在同学们会用解比例的方法来解决问题了吗? 那就做做下面这道题:育新小区1号楼的实际高度为35米,它的高度与模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米?  2、教学例3 过渡:我们知道比例还有另一种表示形式,当是1.5/2.5=6/X这样形式的时候,又该怎么解呢? (1)、出示例3 问:这题与刚刚那个比例有哪些不同? (2)、解这种比例时,要注意些什么呢? (3)、在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项? (4)、解答检验。  巩固环节 自我检测 教材第35页“做一做” 应用拓展  老师给你们出一道思考题:在一个比例中,两个外项的乘积正好互为倒数,已知一个内向是3,另一个内项是多少? 板书设计 教学反思