3月30日周测讲评作文稿(女教师作业判零分).pptVIP

3月29日周测作文 ? 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。? 对于以上这件事情，你怎么看？请就学生、老师或家长的表现，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。得抄袭。 核心事件：学生为完成作业抄袭，女教师为此拒绝屈从而辞职。 引述材料时要思考自己的写作立场是哪个角度，立场和态度要清晰 学生：抄袭网上现成材料（行为） 成绩零分，被认为品质低下（结果） 老师：判定学生抄袭，成绩零分（行为） 学校施压，坚持原则（行为）辞职而去（结果） 家长：向学校施压，要求重判成绩（行为）影响学校，导致老师辞职（结果） 学校：不堪重压，要求老师屈从（行为）该老师辞职离校（结果） 审题分析 要抓住问题的本质分析原因，理清楚行为和结果之间的关系 学生：抄袭网上现成材料（行为） 成绩零分，被认为品质低下（结果） 老师：判定学生抄袭，成绩零分（行为） 学校施压，坚持原则（行为）辞职而去（结果） 家长：向学校施压，要求重判成绩（行为）影响学校，导致老师辞职（结果） 学校：不堪重压，要求老师屈从（行为）该老师辞职离校（结果） 学生、老师、家长、学校四者的逻辑关系： 一、支持老师两种行为（判分和辞职），其实就是否定学生的抄袭行为，否定家长的告状行为，否定学校的施压行为。 二、否定老师两种行为（判分和辞职），其实就是否定学生的抄袭行为，但抄袭行为背后有学情，肯定老师的处罚行为，否定老师的处罚方式。 学生抄袭行为和老师判分行为的因果关系（肯定） ①学生抄袭现成材料，是一种不劳而获的行为。本身就是错的。 ② 28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，这种行为，严重违背了“诚实”做人原则。 ③因为德行有亏，所以学生要受到相应处理。为正学风，公平对待同学，判处零分是种警告。 学校抄袭行为和老师判分行为的因果关系（否定） ①学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的； ②作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会； ③通过一次作业断定学生品质低下，结论有些武断。 ③学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴 ④教师可以采用更好的教育方式惩戒学生。 老师判分行为和家长告状行为的因果关系（否定） ①老师为了惩戒学生，给抄袭的学生判了生物成绩判了零分，从成绩上或多或少给学生造成了影响。 ②家长为了帮助孩子，希望通过学校改变教师行为，重新判分。 ③这种帮助实际上是一种溺爱或偏袒，违背了教育规律，对孩子助长作假的行为，对老师损害教师的威信，对学校造成了不利的影响。 学校施压行为和老师辞职行为的因果关系（否定） ①学校不堪重压，倒向家长一边，违背教育立德树人的规律或未能更好的维护教师的尊严要求老师更改决定。 ②老师出于对学生的负责，坚守原则或个人的尊严，辞职而去 零分考卷，还学问之碧海蓝天 傲节竹不催，玉洁莲不屈 学校，不是家长的提线木偶 家长是路标，不是庇护伞 不为作弊开绿灯 假意的作业，责任的心 让正义之风环绕生活 师育生德，为之点赞 坚持原则 守住道德底线 怀容物之心 成大美格局 实想护子 反成帮凶 【批判学校的角度】 学校不是家长的提线木偶 一个班里的28名同学在网上抄袭了现成材料来完成作业，老师判他们零分，而学校却不堪学生家长压力，对老师施压，最终令他辞职，我认为老师的做法是对的，她坚持了自己的原则，而学校也不该屈服于家长，成为他们的提线木偶！ 教育，是学生来学校获得知识的方法。知识是他们最终要得到的，与其抄袭，欺骗自己，为什么不去向老师解释清楚呢？而家长关心的不是孩子抄袭这件事，这本是一件关乎孩子道德品质的大事，现在却只盯着他成绩单上的一个数字，这不是本末倒置吗？小学而大遗，吾未见其明也。学校是充满知识的地方，是教育学生的地方。首先它自己就要为学生做出一个榜样，但它却屈服于学生家长的压力下，去逼迫一名坚持原则的老师，甚至造成教师的辞职，这是一所学校该做的吗？这样的学校又该如何教育学生？它的原则仅仅在家长的压力下就散失了。学校不是家长的提线木偶啊！ （供稿：孙柯老师） 【批判家长的角度】 实想护子，反成帮凶 高二班级28名学生抄袭作业，被判零分，家长向学校施压，教师不愿重判成绩，愤然离职