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“专转本”学生就业焦虑浅析 　　摘 要： 就业形势日益严峻，“专转本”学生作为一个特殊而弱势的群体，一进入本科院校就表现出强烈的就业焦虑情绪。这种强烈的焦虑源于家庭、个人和社会，本文进一步从相应的六个方面探讨了解决“专转本”学生就业焦虑的对策。 　　关键词： 专转本学生 就业 焦虑 　　 　　自2005年起，江苏省“专转本”学生均安排在民办高校（含独立学院、民办二级学院）进行学习，根据江苏省教育厅规定，各民办院校必须单独为“专转本”学生组建班级，不得插班。我目前正担任“专转本”学生的辅导员，结合工作实际，就“专转本”学生的就业焦虑问题进行分析和探讨。 　　就业形势日益严峻，大学生的就业压力逐年上升。许多在校大学生对自己饭碗的预期更加现实甚至于悲观，“就业焦虑”心理也随之产生，就业焦虑弥漫校园。作为一个特殊而又处于弱势的群体，“专转本”学生从一进入本科院校就背上了心理包袱，表现出更强烈的就业焦虑。 　　一、“专转本”学生就业焦虑的表现 　　我从事学生工作6年，其中两年是带“专转本”学生，总结他们的就业焦虑大致表现为以下几种症状：第一种是期望能尽早或提前毕业。曾有同学跟我说：“‘就业’这个词对于我来说一点也不陌生，我愁的不是将来能不能就业，而是能不能提前毕业，好早点找到一份工作，还上我的学费，让家里不再操心。”第二种是对自己不自信，看到就业形势日益严峻，不能变压力为动力，反而陷入无所适从的状态。最常见的就是通过打游戏、上网等来消磨时间，逃避现实。通过聊天谈心，我发现他们在日渐“堕落”的同时并未彻底放松，只是短暂的麻痹、一时的逃避，心中的焦虑和忐忑总是困扰着他们。第三种是纠结于考研和就业的选择中。想要通过考研来提升自己就业的筹码，但家庭条件一般，读研要耗费三年时间，对家庭难有帮助。如果选择就业，民办本科毕业生在就业中又无优势可言，因此陷入不能自拔的纠结中。 　　二、“专转本”学生就业焦虑的成因 　　1.家庭和个人就业期望值较高。 　　我院家庭经济困难学生认定时，我所带180名“专转本”学生中，有80位提出申请，并附有家乡民政部门的证明。证明显示，这些学生家庭年人均收入基本在3000元左右。他们当年选择专科，主要是由于高考失利，加之家庭经济不宽裕，难于支付三本的高昂学费。转本成功带给他们的只是一时喜悦，紧接着就是四处筹备学费。2010年开学初，我所带180名“专转本”学生中，有30人申请了助学贷款，另有近50人学费是从亲友处筹借的。转本进入民办学院，高昂的学费给这部分学生心理带来了沉重的负担和压力。由于家庭贫困，他们往往承载着家庭和个人对未来更高的期望，希望通过努力来改变自己和家庭的贫困境遇，因此给自己制定了很高的目标。但由于期望值过高或确立的目标不切实际，许多现实问题难以通过自身努力得到解决，种种心理包袱接踵而来。如今“大三实习，大四工作”已是在校大学生的常态，因此，一进校已是大三的“专转本”学生，在面临整个家庭及自己人生重大转折点的就业问题时，极易产生焦虑情绪。 　　2.学习成绩优异，综合素质欠缺。 　　为了参加转本考试，为了圆本科梦，多数“专转本”学生在大一大二奋发学习，把时间和精力全部放在了学习上，“一心只读专业书”，很少参加其他集体活动，失去了许多锻炼机会。进入民办院校，对于校园文化活动，他们认为是大一、大二低年级学生的事情，大三、大四的学生应该为就业和考研冲刺。加之很多“专转本”同学是跨专业考入民办院校，专科和本科所学的专业类别和方向不同，有的课程衔接不上，有的专业课之前从未接触过，学习相对吃力，更无暇参加更多的集体活动。在这种长期封闭的状态下，缺乏与老师、同学的交流沟通，影响了自身素质的全面发展，语言表达、组织管理等能力欠缺。但是当今用人单位选用人才时不仅看学生专业理论知识怎样，更看重的是综合素质及言谈举止等，这也是导致大部分“专转本”学生竞争力不强、诱发就业焦虑的重要原因。 　　3.公平公正的社会机制有待健全和完善。 　　由于社会机制不够完善，就业市场不够健全，近几年在很多行业和地方存在不公平的就业竞争，许多既无“后台”又无关系的学生在择业竞争中呈现出明显的劣势，这也是很多家庭条件一般的“专转本”学生产生就业焦虑的深层次原因。“普通人家子弟，因为父母没有金钱和权力，难以进入社会上升通道；有着强大社会资源的富有家庭的孩子，可轻松获得体面工作及更广阔的发展空间。”（《人民日报》2010年9月16日）。我带过三届学生，前两届为非“专转本”学生，第三届为“专转本”学生，通过横向比较，明显可以看出“专转本”学生的就业行程显得缓慢而艰难。他们大多单枪匹马，没有家庭背景和社会关系的支撑和帮助，获得就业信息相对滞后，在择业中常常处于被动状态。 　　三、解决“专转本”学生就业焦虑的对策 　　当生活出现变化