2中学物理教学的基本理论问题.pptVIP

一 、 常用教学模式 教学模式是在一定的教学思想或理论指导下，在实践中建立的相对稳定的教学过程框架和活动程序。 教学模式一般包括理论基础、教学目标、实施条件与操作程序四个要素。 启发—引导模式 强调教师在学生建构知识、发展能力过程中的主导作用，认为教师有必要给予学生适当的启发、引导，这样可以使学生少走弯路，从而加快知识学习的进程，也可以为学生自主建构知识提供示范。 优点: 是使学习者少走弯路，从而节省时间，提高教学效率。 不足之处: 学习者处于被动的地位，主动思考的空间受到较大的限制；难以体验人类探求真知过程的艰辛与曲折，难以形成探究的精神与能力。 探究模式 强调学生真实的研究经历，让学生经历类似科学家们的研究过程，让他们参与到探究活动中来，发现问题，提出猜想，收集证据，交流论证，得出结论。 探究模式可概况为： 创设问题情境—发现和表述问题—猜想与假设—证据、论证、结论—评估与应用。 优点：学生亲身经历探究过程，感受科学探究的乐趣与艰辛，学到研究问题的方法，对亲身探究而获得的知识有更深刻的理解。 但这种模式需要花费大量的时间，学到的知识可能不系统，并且学生是在有限范围内进行研究，如果接受学生阶段性的研究成果，意味着对合理的结论可能存在较大的片面性。 合作学习模式 合作学习相对的是“个体学习”