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不入虎穴，焉得虎子 　　摘 要： 作文教学中我讲你听、你写我阅的传统教学方式的改革已经势在必行，新课程理念要求教师作文课上不仅动嘴，更要动笔，下水示范，这样不仅能调动学生作文的主动性、积极性，还能更形象直观地展现作文的写作技巧，从而有效地提高教学效果。 　　关键词： 作文教学 教师 示范作用 　　 　　《新课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”那么，在新课程理念下该怎么进行作文教学呢？仍然坚持传统的我讲你听、你写我阅的教学作风肯定行不通。中国有句古语：不入虎穴，焉得虎子？大致是说不冒险，不经历最艰苦的实践，就不能成就事件。其实作文教学又何尝不是如此？常听到有语文老师抱怨：“这些学生作文怎么如此不开窍？讲过无数次了，作文构思要巧，切忌平铺直叙，语言要凝练、生动，切忌呆板、拖沓，可写出来的作文总是干巴巴地叙述事件……”这可能也是令不少语文老师在作文教学时费心的事儿。 　　在一次作文写作课时，我也是照例先在讲台上口若悬河地大讲特讲各种写作技巧，突然我听见一位学生在下面小声嘀咕一句：“千篇一律的道理！说得容易，你写一篇我瞧瞧！”这句无意的话，让我深受触动。的确，如何写好作文，从小学开始老师就无数次地理论指导了，可有几个老师能做到和学生平等地同时同题写下水文，用事实来形象地显示你的理论是如何指导实践的？我意识到讲明写作方法固然重要，但道理毕竟抽象、枯燥，而学生的思维具有形象性，善于模仿也正是初中生学习的特点。学生信不信，听不听，服不服，在很大程度上取决于老师本身“会不会”。老师就应该身体力行，起表率作用。在反省了几天之后，我决定在学生写作文时，自己也动笔写下水文，用事实来证明写好作文并非难事。何况写作练笔一直是我的一大课余喜好，教学相长，何乐而不为？ 　　身教重于言教，于是每次学生作文时，我都静坐在一边，积极思考，认真动笔。当然每次我的下水文总能占些优势。 　　 　　一、精巧构思示范 　　 　　文似看山不喜平。一篇文章的情节只有跌宕起伏，出人意料，又合情合理，才能引人注意、让人卒读。泰格特的《窗》、莫泊桑的《羊脂球》、美国著名作家欧?亨利的小说，都是以巧妙的构思，曲折的情节而闻名。于是，我首先要求学生作文时精心设置跌宕的情节，避免直来直去，学会设置悬念，欲扬先抑，结尾出其不意等简单技法。为了调动学生的积极性，我决定师生之间轮流出题。一次轮到学生出题，学生提出以“回忆”为话题，自拟题目，精心布局写一篇作文的话题。我灵机一动，立马想起中学时代我曾写过并在当时《少年作家报》发表过的一篇文题类似的习作，于是稍加构思整理，立马写成了《最美好的回忆》一文，此文曾被我在论文中几次引用。 　　最美好的回忆 　　教师下水作文?摇 薛锁英 　　她站在讲台上，穿着一袭洁白的连衣裙，讲台下是一班还不到讲台高的幼儿。她讲啊，讲啊，把孩子们都带进了《卖火柴的小女孩》那个大雪飘飞的大年三十夜，孩子们的脸上有的还挂着晶莹的泪珠…… 　　“报告老师，我快憋不住了，我要撒尿！”望着孩子憋得通红的小脸，她忍不住轻声责怪道：“为啥不早点报告去厕所？”“老师，你不是说过随便打扰老师上课不是好孩子吗？”她笑了，仿佛看到了一粒粒种子正吮吸着春雨在悄悄地生根、发芽…… 　　花圃里，她带着这群孩子在捉迷藏――找妈妈，她扮演“妈妈”。“妈妈，你在哪儿，在哪儿呀？”一个个被蒙住双眼的孩子在呼唤着，摸索着……她左躲右闪，快活地和孩子嬉闹着。突然，一个小女孩掀掉面纱，抱住她连喊：“妈妈，我找到妈妈了！”她被叫得羞红了脸，是啊，人家还是一位青春少女嘛！她故作生气地扬起了手巴掌，“妈妈，你打吧！妈妈，你打吧！”她终于忍不住被那孩子逗笑了，抱起那孩子亲了又亲，她似乎看到了一颗颗幼苗正沐浴着阳光在茁壮地成长…… 　　大道上，一个个行人都纷纷向她招呼问候：“老师，我得感谢你啊，你让我家小明守规矩了！”“老师，我诚心诚意谢谢你啊，你让我家小艳懂礼貌了！”听着家长们的一句句肺腑之言，她不由地加快了前进的脚步，前面孩子们手拿鲜花拼命向她奔来，她激动得张开双臂向他们拥去…… 　　醒来，只见我紧紧地抱着被子！噢，原来是南柯一梦！未来的梦，美好的梦，你将永远埋在我的心海里，成为我最美好的回忆！ 　　当我当堂朗读完之后，学生们直竖大拇指：“妙极！妙极！”“佩服！佩服！”我则拱手摇头：“过奖！过奖！”完了之后，我就再问：“真妙吗？谁能告诉我妙在何处，让我能坦然接受诸位夸奖？”于是，学生们议论纷纷，有的说片段组合巧妙自然，有的说构思新颖，梦既是回忆，更是作者对未来的美好憧憬……最后，学生们终于悟出了“文似看山不喜平”的要领。当然，我还常常要求学生指出我下水文的不足，并提出改进方略，教学相长，相互促进。这样既活跃了课堂气氛，激发了学生