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中学教师基本功提高的制约因素分析 　　摘 要: 中学教师基本功是加强中学教师职业道德建设的一项重要内容,是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。提高中学教师的基本功是实施素质教育和课程改革的必然要求,认清阻碍教师基本功提高的因素是提高教师基本功的前提。阻碍中学教师基本功提高的因素来自于主观和客观两个方面,我们需要正确认识。 　　关键词: 教师 基本功 阻碍因素 　　 　　中学教师基本功是加强中学教师职业道德建设的一项重要内容,也是中学教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。教师基本功是教学中教学技术和教学艺术的主要保险载体,是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。随着素质教育的逐步实施和新一轮课程改革的广泛推广,中学教师的基本功越来越显示出其重要性,提高教师的基本功也越来越被教育管理者所重视,各个学校在纷纷争夺优秀学生的同时,都想尽一切办法吸引优秀教师加盟到自己的学校。长此以往,必定造成优生名师流到名牌学校,形成名牌学校越来越好、基础薄弱学校越来越差的恶性循环。要解决这个矛盾,就必须面对现实,切实提高本校教师的基本功,增强本学校的实力。提高教师的基本功不是一蹴而就的事情,面临许许多多复杂的问题,需要解决阻碍中学教师基本功提高的因素。那么阻碍中学教师基本功提高的因素有哪些呢?阻碍中学教师基本功提高的因素来自于两个方面。 　　一、自我满足与内驱力弱化:教师自身的主观因素 　　1.自我满足的心理状态是阻碍中学教师基本功提高的重要因素 　　根据一份统计资料表明,我国初中教师的学历达标率为87%,高中教师的学历达标率为70%左右。学历达标教师中,有一部分教师认为完全能够胜任本职工作,无论是知识方面还是教育理论基础,总觉得游刃有余。而且有很多教师已经取得第二学历,更觉得居高临下,绰绰有余。这种自我满足孤芳自赏的精神状态严重阻碍了部分教师的进取精神。这是影响中学教师基本功提高的重要因素。另有统计资料表明:18世纪时,知识的更新周期为80―90年;在19世纪到20世纪初缩短为30年;近50年来,又缩短为15年。而在今天,一些科学领域的知识的更新周期已经缩短为5―10年。照这样计算,上世纪八十年代的毕业生所学知识就有70%已经陈旧。有专家研究表明,近10年人类知识的总量超过过去2000年知识的总和,并且以每7―10年翻一番的速度前进。以上数字说明,教师只有不断学习,不断更新自己的知识结构,才能跟上时代的发展。但是很多教师还没有意识到这一点,总以为自己所学知识足以应付学生,没有必要再学习新的知识。当然在中学中,教师传授的知识都是基础知识,具有较大的稳定性,但基础知识也不是一成不变的,况且随着时代的发展,社会和学生对教师的要求越来越高,要培养出新世纪的创新人才,教师的创新意识和创新能力就必须提高,教学方式和教学方法就必须改变,教育观念和教学手段也应当及时更新。如果不思进取,靠老本吃饭,靠经验教学,就势必被社会淘汰。 　　教师是一种职业,是一种高尚的职业,但如果以此为职,仅仅把它当做一种谋生的手段,那就愧对了教师这一光荣称号。事实上,教师群体中,不乏其人。即便是以此为业者,敬业精神也不一而足,体罚学生者屡屡见诸报端;不尊重学生者屡不见鲜;简单粗暴的工作方式者大有人在。教师的劳动是一种复杂的劳动,他们的劳动成果在短时间内不容易表现出来,而且教师的意识、思想、品格都会深深地影响学生。以教师为职的世界观,以自我满足、不思进取的心理状态,怎么能够自觉地提高自己的基本功,又怎么能够培养新世纪创新人才? 　　2.教师的内驱力弱化是阻碍中学教师基本功提高的关键因素 　　为人师表、热爱本职、爱岗敬业、积极进取是当代教师的优秀品质,但受市场经济的影响,一部分教师经不起金钱的诱惑,耐不住“贫穷”的寂寞,纷纷涌向待遇好的学校、薪水高的学校。有的走不了的教师也是“身在曹营心在汉”,也有的教师得过且过,做一天和尚撞一天钟。这些现象严重弱化了教师积极提高自身素质的积极性,阻碍了教师基本功的提高。市场经济是社会发展的产物,是客观实在,它时刻影响着教师,影响着教学,影响着教师主观上的积极因素,使安贫乐道的教师不安起来,而且在短期内不容易消除。另外,论资排辈现象也是影响教师内驱力弱化的原因之一。提拔晋升要论资排辈;评模选优要论资排辈,甚至连上一节公开课、汇报课也要照顾“老教师”,还有的学校甚至按教师的在校服务年限发放奖励,这些客观现象的存在,严重地影响了教师提高自身素质的积极性,弱化了教师的内在驱动力。 　　二、考试指挥棒与不健全的学校制度:来自于社会和学校的客观因素 　　阻碍中学教师基本功提高的主观因素固然重要,但阻碍中学教师基本功提高的客观因素也不容忽视,它将会长期地影响着教师,干扰着教师基本功提高的积极性,将客观的因素转化为主观上阻碍中学教师