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也谈专业教学中的素质教育 　　摘要:随着我国经济建设的快速发展和产业结构的快速调整,各行业对于高级专业技术人才的需求呈现逐年快速递增的趋势,在这样的需求形势下,我国专业技术教育进入了快速发展时期。市场需求对于我国的专业人才培养提出了应用能力强、综合素质高的要求。只有真正重视素质教育在专业教学中的重要地位,才能够解决当前人才培养机制的瓶颈问题。 　　关键词:素质教育;专业教学 　　中图分类号:G423 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)22-0136-03 　　 　　上世纪90年代,随着我国经济建设的快速发展和产业结构的快速调整,各行业对于专业技术人才的需求呈现逐年快速递增的趋势,特别在我国东部沿海、珠江三角洲等民营工业发展迅速的地区,高级专业人才需求量大,且在技术水平、综合素质培养方面对于我们传统的专业培养模式提出了更高的要求。 　　信息技术人才培养是我国高等院校专业技术人才培养面向市场的重点之一。2004年教育部、信息产业部等共同发布的人才需求报告测算,从当年起全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。近年来,计算机专业人才需求略有下降,但是某些行业如近年来发展迅速的动漫产业,人才需求激增且对于从业人员的综合素质具有相当的要求。我国产业结构调整对于高素质信息技术人才的刚性需求,对于院校计算机专业学科建设与发展仍然是强大的推动力。 　　据了解,绝大部分企业所需要的不仅仅是能够使用软件的人才,而是能够高效利用软件进行创造性活动的人才。这种要求,使我们所培养的技术人才仅仅具备基础理论和技术能力是远远不够的,更需要综合素质的有效培养。 　　值得一提的是,在我国专业技术人才培养模式基本特征中所要求的基础理论、技术能力等方面的培养目标是非常清晰的,而体现综合能力、素质教育的具体培养方案却不尽如意,呈现出一定的模糊状态。正因为如此,许多院校的所谓素质教育还停留在笼统的提法上,对素质教育的开展也缺少统筹、规划、建设和具体措施。 　　因此,如果说从宏观的办学目标与培养模式来看,各级院校的专业人才培养工作真正契合了市场机制需要,那么从微观的实际教学中,就更加应当注重学生的综合素质培养。事实上,如何将应用能力培养和素质教育落实到微观的实际专业教学当中去,一直是我们教学改革讨论的核心问题之一。 　　一、素质教育在高等院校专业教学的中的地位与作用 　　素质教育,是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质本身的词义有广义和狭义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。广义的素质指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质,指的是广义素质。长期以来,由于科学技术和产业经济的影响,我国高等院校的专业教育强调对专业技术与知识的培养而忽视了综合素质的培育。上世纪90年代初,我国在以往教育改革的基础上,明确提出了素质教育的要求并逐步付诸实施。当前的专业教学,应当把对素质教育的认识提高到一个新的高度。 　　(一)素质教育是实现高等院校专业培养目标的基本途径 　　以我国高等教育的重要组成部分高职高专院校为例。其人才培养目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学能够有目的、有计划地将知识传授给学生,促进他们在理论技术方面按预期的要求发展。要实现人才的全面发展,则必须在教学实践中推行素质教育,推行全方位的综合素质培养。知识结构单一、理论联系实际能力差等问题都是忽视素质教育的直接后果。 　　(二)素质教育是推进高等院校专业教学改革的重要手段 　　高等教育的学科建设与教学改革,必须以改革教育思想和教育观念为先导。这就要求各级院校要主动适应社会经济发展对高等教育专业教学的需要,全面推进素质教育,树立科学的人才观、质量观和教学观。对人才的综合素质要求是与时俱进的,这种对人才素质要求的变化体现到人才生产流程上,就要求各级院校在专业教学改革实践中,把握社会各行业对人才素质的新要求、新变化,努力推行适应新形势的教学方法和教学手段。 　　(三)素质教育是提高高等院校专业教学水平的有效方法 　　高等院校专业教学水平的提高,不仅要从教学管理上着手,更要注重专业教学本身的科学体系建设。通过对专业技能的理论延伸,对专业知识交叉领域的理论联系,强调综合素质教育在专业教学中的作用,是提升专业教学水平和人才综合素质的有效手段。例如计算机类专业教学当中的图形图像软件教学,从