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中学地理教材中易混淆概念辨析 　　在中学地理教学过程中，我们要求学生回归书本，落实对基础知识的掌握。但在教学过程中发现有些学生对一些概念在理解上存在偏差，特别容易混淆一些字面上相似而含义相距甚远的概念，这就给学生在知识的理解上带来了困难。为此，笔者以农业部分的知识为例，对农业中几组易混淆的概念进行了辨析 一、种植方式和种植制度 1.种植方式 农作物的种植方式包括单作、间作、套作、混作、轮作等 （1）单作。在同一块田地上种植一种农作物的种植方式。其优点是便于种植和管理，便于田间作业的机械化。小麦、玉米、水稻、棉花等农作物以实行单作为主 （2）间作。在同一块田地上于同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上农作物的种植方式。间作的两种农作物共同生长期长，而且往往是高棵作物与矮棵作物间作，如玉米间种大豆或蔬菜 （3）套作。在同一块田地上，在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。套作的主要作用是：争取时间以提高光能和土地的利用率，提高单位面积产量，有利后季作物适时播种 （4）混作。在同一块田地上同期混合种植两种或两种以上农作物的种植方式。优点是在混合种植作物的生态适应性比较一致的情况下，能节约利用空?g，增加农作物的种植数量 （5）轮作。在同一块田地上，有顺序地在季节间或年间轮换种植不同的作物或复种组合的一种种植方式 2.种植制度 是指一个地区或生产单位在一定历史时期内为适应当地自然条件和社会经济条件与科学技术水平而形成的作物组成及其种植方式的技术体系，包括作物布局、熟制等 （1）作物布局。是种植制度的中心，是指一个地区或某一生产单位作物种植的空间配置，即解决种什么、种多少、种在什么地方的问题 （2）作物熟制。是根据某地的积温数来确定一个年度内需要种几茬作物、各自是种什么作物，以达到最好的种植效果。以中国熟制为例：我国根据积温的差异可划分为五个温度带和青藏高寒区。寒温带――一年一熟，中温带――一年一熟，暖温带――两年三熟，亚热带――一年两熟，热带――一年两到三熟，青藏高寒区――一年一熟 二、生长期和生长周期 1.生长期 从地理学的角度说，生长期是指农作物能够活跃生长的时期，是气候生长期。气候生长期与温度条件有着密切的关系，通常，以日平均气温5℃作为界限。如“农作物生长期的天数，从南往北逐渐减少”，显然指的是气候生长期 2.生长周期 从生物学的角度说，生长周期是作物从播种到成熟所需要的时间，是作物生长期。作物生长周期因作物种类不同而不同。如梅树为180天，苹果为170天，桃树为100天左右 三、热量带和温度带 1.热量带 人们根据地球各地接受太阳辐射的状况及昼夜长短的变化，将地表各地划分为五个热量带，即热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带 2.温度带 是以全球各地区活动积温的多少为标准，按农业生产所需要的热量指标划分的地带。以中国为例，中国南北跨纬度广，各地接受太阳辐射热量的多少不等。根据各地≥10°C积温大小的不同，中国自北而南有寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等五个温度带，以及青藏高寒区 四、光照和热量 1.光照 太阳光照的多少取决于日照时数的多少，而影响日照时数的因素主要有四点：（1）昼夜长短。以北半球夏半年为例，纬度越高的地方白昼越长，日照时数就越多。（2）天气状况。晴天，大气中水汽少、云量少，对太阳辐射削弱少，到达地面的光照多，故各种沙漠气候及大陆内部的干旱半干旱地区光照充足。（3）海拔高度。海拔高，空气稀薄，尘埃少，大气的透明度好，光照条件好。因此，高原和山区的光照总比同纬度的平原好。（4）大气污染。污染严重的地区空气中杂质多，地面光照差 2.热量 衡量大气热状况的是气温，而影响气温的因素主要有太阳辐射、下垫面状况等 光热是影响农业生产的重要因素。农作物有喜高温和耐温凉的，热量条件多是低纬优于高纬，平原优于山地。由于热量的不同，农作物在种类、产量、复种制度上有着随纬度变化的规律。在我国，复种制度从南到北有着从一年三熟到一年一熟的递变规律。因而各地要充分利用自身优势，因地制宜地种植适宜的农作物，以达到充分利用光热资源发展农业生产 五、农业类型和农业地域类型 1.农业类型 农业类型是农业结构和经营方式在地域上的表现方式，是在一定地域范围内和一定历史发展阶段，因自然、技术、经济条件影响而形成的地域农业生产体系，具有相对稳定性。主要的农业类型有：生态农业、有机农业、立体农业、基塘农业、灌溉农业、绿洲农业、河谷农业等 2.农业地域类型 农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的、成型的区域性农业类型。按动植物的地域分布、自然条件、社会经济条件的地域差异分为：热带雨林