潘璐王千罗春农村幼儿园手工操作活动的个案研究第版王千.doc

专科毕业设计（论文）开题报告 题 目 农村幼儿园手工操作活动 的个案研究 学 院 学前教育学院 专 业 学前教育专业 　 学生姓名 潘璐 王千 罗小春 学 号 201121411108 年 级 2011级专科1班 指导教师 李敏 职称 讲师 年 月 日 研究目的 和意义 心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，幼儿的多种感官参与认知活动可以使其不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息的同时易于激发幼儿的好奇心和求知欲产生学习的内驱力。”从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点生成的手工操作活动，既能够使幼儿非常乐于去表现，又能让幼儿在看一看、摸一摸、想一想的方式中加强对表象形体的记忆，进一步提高幼儿思维的创造性。 皮亚杰曾经说“知识来源于动作，而非来源于物体”。苏霍姆林斯基明确提出“幼儿的智慧在手指尖上”。我国陈鹤琴先生早在上世纪50 年代就提出“到大自然中去，到社会实践中去”的活教育思想，“应该让孩子有动手操作的机会, 在这一过程中, 培养他的动手能力,实现他的某些创造性设想, 发挥他的创造才能”，并鼓励儿童在生活实践、社会实践中提高能力。 近年来，国家大力发展学前教育事业，学前儿童受教育率也在逐渐提高。但是，农村幼儿园和城市幼儿园相比还是相差甚远。目前，大多数研究者主要研究的是农村幼儿园的环境创设、安全以及如何提高农村幼儿园师资能力等问题，然而，很少对农村幼儿手工操作问题进行研究。笔者很好奇农村幼儿园的手工操作给幼儿的发展带来了怎样的影响、孩子在何种环境下操作，操作了些什么。以求关注农村幼儿园手工操作的环境，并为以后的研究工作打下基础。 本研究主要通过在农村幼儿园实习，通过观察记录法对幼儿进行调查，最终把所得的调查资料进行分析和整理，通过与城市幼儿园中幼儿的手工操作活动进行比较，得出农村幼儿园手工操作的环境，手工操作的材料需要做出哪些方面的改进，从而丰富幼儿的手工操作活动。 本研究的目的在于,对农村个案儿童在幼儿园中就手工操作活动的情况进行全面研究，分析和探寻幼儿园手工操作活动的教育功能，教育价值，培养的动手能力，反思现实中开展此类活动的困难和不足,并提出优化建议。 本研究的意义在于,从理论方面更深入地认识和理解手工操作活动的教育价值，从实践方面为进一步改进和提升农村幼儿园中幼儿手工操作活动的实施效果。分析农村幼儿园手工操作活动现状，为丰富操作活动做铺垫。 国内外研 究现状和 发展趋势 一、研究现状 手工操作活动是幼儿生理和心理发展的重要组成部分，它也是幼儿园对幼儿的认知、情感、技能等方面进行外部刺激的一项重要活动。目前，关于农村幼儿园手工操作的研究很少，而且也不是很全面，因此，我们根据国外和国内的相关研究来对研究现状予以阐述。 （一）国外的相关研究 当前流行的瑞吉欧教育思想、蒙台梭利教育法等都强调操作活动。影响几代人的美国杜威的“生活即教育”的思想也强调在生活中儿童的亲自参与的操作活动。美国深受皮亚杰、布卢纳以及加涅理论的影响，认为儿童是在与周围环境的相互作用中通过主体的活动构建自己的知识宝库，没有活动就没有学习，给儿童机会让他们自己去发现概念，所以他们在教学中普遍使用发现法、探索实验法等，操作活动教学在美国也就有着特别的意义。早在20 年前，美国儿童教育协会（NAEYC）就已经公布了经过全面修订的《0～8 岁儿童适宜发展性教育方案》，它表达了对于幼儿科学教育实质的认识：幼儿学习科学与创造的活动是一个积极参与的过程，幼儿科学与创造活动过程是一个动手动脑的过程。而作为操作活动的典型活动（手工操作活动）也具备了这一系列特点，因此要积极开发手工操作活动教学，挖掘儿童创造潜力。 （二）国内的相关研究 《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域内容与要求中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我国陈鹤琴先生早在上世纪50 年代就提出“到大自然中去，到社会实践中去”的活教育思想，“应该让孩子有动手操作的机会, 在这一过程中, 培养他的动手能力,实现他的某些创造性设想, 发挥他的创造才能”，并鼓励儿童在生活实践、社会实践中提高能力。这一切都说明了操作活动在儿童智力与创造性的发展中的重要作用。因此，手工操作活动以它的艺术性、创造性、操作性等特点，成为开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。但是查阅相关的有关于农村幼儿园的操作活动的研究资料，我们发现很少涉及到手工操作活动的研究，极少的几篇文献也都是关于课程方面的开展。 基