情景教学法在旅游英语教学中的应用.pdfVIP

2014#-9·月·下期 学术·理论 现代衾案 情景教学法在旅游英语教学中的应用 梁 彬 (吉林电子信息职业技术学院 吉林 吉林 132021) 摘 要：旅游英语是一门专业性很强的课程，要求学生毕业后能够运用所学知识成为从业涉外旅游导游的必备职业技能。革开放 以来，中 国的发展世界共睹，刺激了中国旅游业的蓬勃发展，形成了入境旅游、国内旅游、出境旅游齐头并进的发展格局。不断升温的中国旅游产业， 促使社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求也越来越大。怎样以市场为导向，培养适应当今旅游业发展的专业人才是我们面临的一大难 题。本文结合笔者多年的课堂教学经验，探讨了情景教学法在旅游英语教学中的应用。 关键词 ：情景教学法 旅游英语 应用 二战后 ，旅游业成为许多发展中国家的新兴产业。改革开放以 1、全程化英语授课 ，创造语言学习环境 。在旅游英语教学 中， 来 ．中同的发展世界共睹，刺激 了中国旅游业的蓬勃发展，形成了入 应该全程化的使用英语来组织教学，利用 良好的语言环境让学生学会 境旅游 、国内旅游 、出境旅游齐头并进的发展格局。不断升温的中国 听英语 、用英语思考、用英语表达的目的。 旅游产业，促使社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求也越来 2、角色模拟，创造仿真的职场环境。在涉外旅游中，角色有机 越大。怎样以市场为导向，培养适应当今旅游业发展的专业人才是我 场工作人员、巴士司机、商场导购员、导游、游客、领队等，可以通 们面临的一大难题。为解决这一制约我国旅游业进一步发展的瓶颈问 过角色扮演组织生动有趣的职场环境。如果教师能加入其中扮演其中 题 ，许多高校都对原有教学资源进行了有效整合，开设了旅游英语专 的角色 ，效果就更好了。在这种模拟表演模式中，师生关系应是交 业。虽然，国内很多高职高专院校开设了导游专业，甚至是涉外旅游 际、合作的关系。师生共同置身于语言交际的教学环境中，让学生在 专业 ，但是在学生的职业技能培养方面还存在很多不足。为此，旅游 教与学的过程中，通过各种实际工作中的角色，学会将英语运用到旅 英语教师应该树立新的教育教学理念，不断探索教学方法，不断提升 游工作中，最终培养和发展学生的语言能力、交际能力、应用能力等 课程教学质量 。 社会需求能力。 一 、 旅游英语课程教学的特点 3、多种措施相结合，打造更真实的教学课堂。可以利用背景音 旅游英语课程的目标是养学生在具体的旅游工作环境中实际运用 乐、景观投影、桌签、工作单、桌椅布局、服装等措施增加职场环境 英语的能力。作为一种语言交流工具 ，旅游英语具有较强的职业性 ， 的真实性 。 其要求学生具备 良好的英语词汇和语法基础，并涉及到食、住 、行 、 4、设计恰当的教学情境。根据涉外旅游职业实际，可设计旅行 游、购、娱，以及历史、宗教、地理、民族、风土人情、风物特产、 社咨询、电话咨询、机场集合、出入境手续、景点介绍、宾馆服务、 文化艺术、古建园林、旅游景点、历史典故等领域，并且要求 口语交 采购服务等职业情境。结合行业实际需求来开展教学活动，能够有效 流能力要强，是一种知识多元化的复合型职业 。 的培养学生的职业技能。 但是，因为课程教学与职业实际脱节严重，理论教学与实践脱节 5、由学生设计旅游路线。在旅游英语教学中指导学生设计旅游 严重，导致学生的职业技能培养质量不高。从职业教育的角度来看， 路线，让学生根据 自己家乡所在地或者曾经旅游过的景点，自己查阅 要想达到在校生培养与企业需求的无缝对接 ，则必须依靠校企合作 ， 资料制定旅游路线，包括全过程的食、住、行、游、购、娱六大方面 通过大量的生产性实训来完成理论教学与实践训练的统一结合。然 的具体安排，并让学生制定详细的计划书和英语汇报，能够帮助学生 而，在 目前高职院校校企合作的机制、体制等条件尚不健全，企业参 从整体上感受旅游服务工作的全过程，从细节上体会旅游服务工作的 与积极性不高，校外实习实训基地相对缺乏的情况下，退而求其次则 具体步骤。 是采用