心理测试在教育、感化、挽救犯罪的未成年人工作中的效用.pdfVIP

维普资讯 青少年犯罪研究 2002年第2期 心理测试在教育、感化、挽救犯罪的 未成年人工作 中的效用 史硕洪 邢 瑜 (上海市静安区人民检察院，200040] 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感 化、挽救方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。在对未成年犯罪嫌疑人、被告人进行特殊检察工作 中，心理测试已逐渐显示出重要的作用。本文将主要结合未成年人刑事检察工作的实际，并兼及其 他司法教育的情况，对心理测试的效用及存在的问题等内容作一初步的研究。 一 、 心理测试的概念及测试标准 1．什么是心理测试 心理测试是指测量智能、能力倾向(aptitude)、成就 (achievement)、人格 (personality)等心理 特征中个体差异的程序总称，是根据客观的标准化了的程序来测量个体的各种行为，对各人心 理特征之优劣进行 比较，来间接地推定被测者所具有的心理特征。 心理测试被广泛地应用于儿童智力评定、职业能力测评、记忆及个性特征比较等各个方 面，本文探讨的心理测试并非传统的心理学上的单纯测试，而是与司法实践相结合 ，在刑事诉 讼的检察环节及其他阶段贯彻教育、感化、挽救方针，对未成年罪错者的犯罪诱因、今后的犯罪 预防及矫治对策进行心理个性状态的分析，属于犯罪心理学与犯罪行为学的非相加性结合，目 的在于更加准确、深刻地把握未成年犯罪者的心理个性，使诉讼、矫治收到更好的效果，为其成 功回归社会、做有用之才尽检察机关的责任。 2．当前心理测试采用的标准 当前心理测试采用的最广泛的是 MMPI明尼苏达多相人格检查表 (MinnesotaMultiphasic PersonalityInventory)，1940年 由美国明尼苏达大学的心理学家哈撒韦和精神科医生麦金利编制 而成 ，适用于特定行为异常的群体。后在加拿大、南美、欧洲各国以及 13本等亚洲国家都有翻 译版本 ，8o年代初，我国以中国科学院心理研究所为中心，进行了适合中国国情的MMPI标准 化修订工作，研究结果表明，除了少数项 目外，MMPI也同样适用于中国的人格检查。 MMPI题 目手册中共包括566个 自我报告形式的题 目(实际上为550题 ，其中 16个为重复 题)，测试 内容可分成26类 ，包括身体的体验、社会及政治态度、性的态度、家族关系、冲动和轻 躁等精神病理学的行为症状等，涉及到人生经验的广泛领域。受试者根据 自己的情况将所有 题 目分为 “是”“否”两个范畴来回答，据此形成答案峰值，判断受试者的心理特征、个性及对其 违法犯罪行为的认识等。 二、心理测试制度的法律依据 1．国外青少年法对心理测试制度的规定 研究世界各国法律不难发观，不少国家在青少年法中引人了一些与未成年人特点相关的 71 维普资讯 特殊程序与规定，包括特殊审理、特殊法庭、特殊刑罚以及对未成年人的成长和身心进行全面 了解、衡量的社会调查和心理测试制度。如奥地利有比较完备的青少年法规和青少年司法制 度，《奥地利共和国青少年法院法》第42条第 1款即规定 “由于青少年的违法行为而对其提起 的刑事诉讼中，必须对有助于判断被告人的身体和智力发育及其精神状态的生活和家庭环境、 成长进程及其他情况进行调查。在有疑问的情况下，应聘请医生或心理学家对被告进行测试 检查”，将心理测试这一特殊审理程序以立法的形式固定下来。 德国法学界则认为，绝大部分违法和犯罪的少年，都是由于家庭、近邻、朋友及其它社会影 响对他们人格的发展造成了障碍，才使得他们没有能够健康成长，因此 《德国少年刑法》中规定 对犯有杀人、抢劫 、强奸等重大罪行的年长少年，法院应尽量避免 自己下判断，而要将他们交精 神病医生和心理学专家进行鉴定，这些专家要对案件和引起该案件的少年个性进行科学的调 查、测试和分析