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• 630 • 江苏预防医学 2016 年 9 月第 27 卷第 5 期 Jiangsu J Prev Med , September ,2016 ,Vol. 27 ,No. 5 请科研项目的过程中，学生通过设计项目、制定项目 把培养学生能力放在首位，随时总结经验，不断改进 可行性计划、预算经费使用、查阅国内外参考文献资 和完善流行病学教学改革，努力提高流行病学的教学 料、撰写项目总结报告和论文、结项答辩等过程，熟悉 效果。只有这样才能培养出基础扎实、知识面宽、能 项目研究的基本过程，完全与将来的科研工作模式一 力强、素质高、适应我国经济和社会发展的具有创新 样，这本身就是一项重要的教育。同时，学生通过参 精神和实践能力的复合型、应用型公共卫生人才。 加科研能力训练，既加深了对书本所学知识的掌握， 参考文献 同时也锻炼基础科研能力，使他们尽早进入专业科研 [lJ 吴涛，詹思延，李立明.流行病学实验研究发展历史口J. 中华 领域，接触学科前沿，明晰本学科发展动态，提高科学 流行病学杂志， 2004.25(7): 633. 感悟力，培养学生的科研独立、合作精神、创新意识和 [2J 马红霞，靳光付，胡志斌，等.浅谈如何提高临床医学专业流行 创造能力。此外，基础科研训练不仅为准备未来从事 病学的教学效果[J].南京医科大学学报z 社会科学版.2012.12 研究工作的学生创造了良好的机会，打下了坚实的基 (4): 32 1. 础，对于其他学生未来的专业工作和进入社会后的人 [3J 李曼，刘英丽，刘文宣，等. PBL 方法在流行病学教学中的应用 探讨[1].教育教学论坛， 2015(45): 129. 生历程也有很大帮助。 [4J 陆益花，何书，田甜，等. PBL 教学法对流行病学课程的应用效 在当前社会和医学发展的大趋势中，流行病学作 果评价[1].交通医学. 2013(3): 316. 为预防医学的一门主干学科，其在公共卫生领域中的 [5J 张杰，张丽娟，李觉.流行病学以问题为基础学习教学效果的分 主导地位，正随着人类疾病谱、人们的健康观念以及 析与评价口J. 中华医学教育杂志.2014.34(3): 408. 医学模式的转变凸显出来。作为流行病学的专任教 [6J 沈洪兵，靳光付.全基因组关联研究与复杂疾病风险预测的现状 师更应认清形势，特别是在预防医学专业学生教学过 与展望口].中华流行病学杂志. 2011. 32(7): 643. 收稿日期:2016-07-11 编.:管芳 程中注意突出流行病学的重要性，在教学过程中始终 ·卫生管理与健康促进· 南京地区互助献血员知识态度及行为调查分析 张莓