单元知识自主梳理总结法.pdfVIP

实践探索 QINGHAI EDUCATION ·文史天地· 元知识 主梳理总结法 王 琪 摘 要 ：“单元知识自主梳理总结法”是笔者基于“学习金字塔”学习方式，指导学生发挥主观能动性和创造力，学以致用， 自主、独立完成单元语文知识的总结和梳理，加强对知识的记忆和理解的过程。 通过循序渐进的学习，巩固基础知识，提高 语文素养，是提高学习效率的有效方法。 关键词 ：单元知识；自主梳理；方法 在中考复习备考时，我们常常遇到这样一种困惑： 使知识保持率达到 90% 。“马上应用”这一点引起了笔 第一轮复习六册教材的时间仅仅只有一个多月， 平均 者的兴趣 ， 怎样做才可以让学生通过运用巩固所学的 每册教材还不到一个星期。 时间紧、任务重，很难做到 基础知识呢？ 全面、细致。 教师的走马观花，必然导致学生复习中的 人教版初 中语文教材每册有六个单元， 在学完每 蜻蜓点水，忙于紧随教师快节奏的进度，深入教材、识 个单元之后，笔者指导学生结合单元学习 目标、每篇课 记考点的学习任务很难有效完成。 尤其是对于那些学 文的学习重点，以及中考大纲 ，对本单元的知识进行梳 习程度较弱的学生，第一轮复习结束，他们欠缺的知识 理和总结。 基本做法是 ：依据语文课堂笔记，借助工具 仍然很多，复习效果不明显。而基础知识是语文学习之 书 ，查阅相关资料 ，摘抄 、书写完成总结。如现代文大致 根本，基础落实不好，后期的复习就无从抓起。 应对这 包括：重点字词（生难字、多音字、形近字 ）、文学常识、 一问题的关键是把功夫下在平时， 即日常教学中对于 课文梗概 、图解课文结构 、重点语句理解与赏析 、写作 语文知识的落实和积累一定要及时、扎实。 特色等；文言文单元大致包括：重要的实词 的含义（来 基于这种认识，笔者在“学习金字塔”学习方式启 源于课下注释）、重要的虚词 、通假字、一词多义 、词类 示下， 指导学生运用了一种行之有效的语文教材的复 活用、重点常考句子 的理解与翻译、文学常识、文言文 习方法，称之为“单元知识自主梳理总结法”。即在学习 名句默写、本课难点探究等 。 完每一单元之后， 指导学生对本单元的学习内容加以 例如人教版八年级上册第三单元， 所选课文都与 梳理、分类和总结，以“人教版 ×年级上 / 下册第 ×单 建筑园林 、名胜古迹有关，是初 中语文教材中经典 的说 元单元总结”为标题或自拟标题，以 A3 纸大小手写纸 明文。结合 中考说 明文阅读的考查要求，本单元教学的 质版形式呈现。力求让学生在学习完某个单元之后，主 重点是 ：指导学生掌握说 明文的文体知识，学会阅读说 动参与，对所学知识加以梳理，加深记忆，尽可能全面 明文的方法，体会说明文的语言特征。 基于此 ，本单元 地理解、识记并掌握本单元所学内容。 的总结一定要突出说明文的文体知识 ：说明文的定义 、 这种方法的探索经历了三个阶段。 说 明对象 、说 明文的类型 、说 明顺序 、说 明文的结构类 一、及时复习，初步梳理 型、说 明方法及其作用，以及说 明文的语言特点等 。 这 “学习金字塔”是一种现代学习方式的理论，它告 样，学生的学习才能做到有的放矢 。 诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同。研究表 再如人教版九年级上册第五单元， 这个单元的前 明，在接受知