保险精算课程的教学研究与教改实践——面向非精算专业.pdfVIP

DOI: 10. 3969/ j. issn. 1001-8972.2012.20.138 保险精算课程的教学研究与教改实践 面向非精算专业 林枫 浙江理工大学数学科学系，杭州 310018 学生的综合素质、培养学生的创新精神与实 计学专业(如人大、华东州大、中国科大 摘要 践能力具有特殊作用 [4] 的精神指导下， 基于我国精算人才结构的现状和精算应用的 等)、应用数学专收(如复且、北大等)和 金融保险系(如南斤、中财等)等[2lo 由于 广泛性，系统地思考了保险精算课程在非精 培养技能应是面临I 非精算专业的保险精 算专业中的定位。 围绕课程目标，在具体教 算课程的核心目标， fß..作精算专业的实践受 所属的专业不同，授课的内容也有差异。鉴 学方法上，把案例教学法与虚拟现实相结 j二 此种现状，应明确适合学生专业特色的课 到行业合作限制，因此，我们根据保险精算 合，创新了虚拟实务教学法，并展示了一个 课程特点，在传统案例教学法的基础上结合 程教学目标，使精算学习成为一种长期起作 虚拟实践教学挫，提出了新的虚拟实务教学 实施效果较好的虚拟实务创意，为同质课程 用的且受益终身的学习过程。 方法。笔者认为，虚拟实务教学必须务实， 的教学改革和本课程的案例设计提供参考。 我们要让非精算专业的学生意识到:精算可 关键词 1. 1 传授知识 任何 J 门课程的基本目标都是传授知 以成为一门与每个人息息相关的有用的生活 保险精算;非精算专业;课程目标;教学方 法 技能，而小只服务于特定行\[L 识，它是更高层次目标的基础。但对保险 中图分类号: G642.0 精算学这样的高度综合性学科而言，传授知 2. 1 虚拟实务教学总 识并:1~像别的抖目那样单-1 需在授课内容 虚拟实务教学总是在保险精算课程教 的适度调整七特别注意专业特点，构建清晰 学实践过程中不断改选而得的依托于1昆合教 的学科体系和知识体系， i果内外对本课程所 学模式的教学}j忌。它是通过事先设计好的 涉及的相关基础知识和专业知识进行提炼和 场景，由不